Diseño de gamificación para promover la comprensión del idioma inglés a temprana edad

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como fin diseñar una propuesta de gamificación para promover la comprensión del idioma inglés a temprana edad. Para ello, se aplicó un diseño descriptivo propositivo no experimental con 107 participantes pertenecientes a la muestra intencional. Para medir el nivel actual de com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Cornejo Reyes, Vicky Lesly
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/8095
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/8095
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Gamificación, Aprendizaje de Inglés, Educación Infantil
Comprensión Lingüística, Adquisición de Segundas Lenguas, Propuesta Educativa
Tecnología Educativa, Motivación del Aprendizaje, Diseño Instruccional
Gamification, English Language Learning, Early Childhood Education
Language Comprehension, Second Language Acquisition, Educational Proposal
Educational Technology, Learning Motivation, Instructional Design
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description La investigación tuvo como fin diseñar una propuesta de gamificación para promover la comprensión del idioma inglés a temprana edad. Para ello, se aplicó un diseño descriptivo propositivo no experimental con 107 participantes pertenecientes a la muestra intencional. Para medir el nivel actual de comprensión de la población encuestada, se empleó como instrumento un cuestionario, el cual cuenta con valoración aceptable en criterios de validez y confiabilidad. En base al marco teórico revisado, el modelamiento de la propuesta formulada y el análisis de los datos se puede afirmar que la gamificación usada como herramienta en la propuesta planteada ayudará a promover y mejorar la comprensión del idioma inglés en los niños de edad temprana. Esto contribuye a desarrollar en ellos procesos mentales favorables para la adquisición de un segundo idioma, así como de otras disciplinas.
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En base al marco teórico revisado, el modelamiento de la propuesta formulada y el análisis de los datos se puede afirmar que la gamificación usada como herramienta en la propuesta planteada ayudará a promover y mejorar la comprensión del idioma inglés en los niños de edad temprana. Esto contribuye a desarrollar en ellos procesos mentales favorables para la adquisición de un segundo idioma, así como de otras disciplinas.The purpose of the research was to design a gamification proposal to promote the comprehension of the English language at an early age. For that reason, a non-experimental descriptive purposeful design was applied, with 107 participants belonging to the intentional sample. To measure the current level of understanding of the surveyed population, a questionnaire was used as an instrument, which has an acceptable assessment in validity and reliability criteria. Based on the revised theoretical framework, the modeling of the formulated proposal and the analysis of the data, it can be stated that gamification used as a tool in the proposed proposal will help promote and improve language understanding in early children; thus contributing to developing mental processes in children that are favorable for the acquisition of a second language as well as other disciplines.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2025-01-16T17:50:14Z No. of bitstreams: 3 TM_CornejoReyesVicky.pdf: 1360334 bytes, checksum: 04c269ab3ad1254e1d0daef93c20a3d6 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 11642569 bytes, checksum: dd079f6655d50e483234bb6803248ceb (MD5) Autorización.pdf: 33208 bytes, checksum: 341c3fe5326087433902c06def890762 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2025-01-16T17:55:22Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TM_CornejoReyesVicky.pdf: 1360334 bytes, checksum: 04c269ab3ad1254e1d0daef93c20a3d6 (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 11642569 bytes, checksum: dd079f6655d50e483234bb6803248ceb (MD5) Autorización.pdf: 33208 bytes, checksum: 341c3fe5326087433902c06def890762 (MD5)Made available in DSpace on 2025-01-16T17:55:22Z (GMT). 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Escuela de PostgradoMaestro en Informática Educativa y Tecnologías de la Información y Comunicación40745348https://orcid.org/0000-0002-7466-077942270652131617Fernández Otoya, Fiorela AnaíCampos Ugaz, Osmer AgustinRodriguez Rojas, Kelita Ytamarhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestrohttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTalento humano y liderazgoORIGINALTM_CornejoReyesVicky.pdfTM_CornejoReyesVicky.pdfapplication/pdf1360334http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/1/TM_CornejoReyesVicky.pdf04c269ab3ad1254e1d0daef93c20a3d6MD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf11642569http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/2/Reporte%20de%20turnitin.pdfdd079f6655d50e483234bb6803248cebMD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf33208http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf341c3fe5326087433902c06def890762MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTM_CornejoReyesVicky.pdf.txtTM_CornejoReyesVicky.pdf.txtExtracted texttext/plain85777http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/5/TM_CornejoReyesVicky.pdf.txtfa277adf46775bb4512a1926a66e7a3fMD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain3063http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txteb63b9d6127fc3ec8033198f47efa5dfMD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5171http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/8095/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txt62682e026a900faa7440be19c4bb1d55MD5720.500.12423/8095oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/80952025-01-17 01:37:16.164Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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