Talleres teatrales como estrategia para potenciar la inclusión educativa en niños del sexto grado de educación primaria

Descripción del Articulo

La educación inclusiva busca la participación equitativa de las personas; por ello, existe la preocupación e interés en crear escuelas con espacios inclusivos. El estudio tuvo como principal objetivo diseñar talleres teatrales para potenciar la inclusión educativa en niños del sexto grado de educaci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Cabanillas Gamarra, Shirley Milena
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/8023
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/8023
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación artística y inclusión
Desarrollo socioemocional y teatro
Programas de intervención y escuelas inclusivas
Arts education and inclusion
Socioemotional development and drama
Intervention programs and inclusive schools
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description La educación inclusiva busca la participación equitativa de las personas; por ello, existe la preocupación e interés en crear escuelas con espacios inclusivos. El estudio tuvo como principal objetivo diseñar talleres teatrales para potenciar la inclusión educativa en niños del sexto grado de educación primaria. Se utilizó el método básico no experimental, de diseño descriptivo-propositivo, con una muestra de 19 estudiantes de educación primaria, seleccionados por un muestreo no aleatorio de tipo intencional, utilizando como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultado, se obtuvo que el mayor porcentaje (63.16%) de los estudiantes, aún se encontraron en el proceso de lograr una correcta y adecuada integración de la inclusión educativa dentro y fuera de su vida escolar, considerando las dimensiones de integración (68.42%) y valoración y respeto a la diversidad (52.63%). Se elaboró un programa que contiene como estrategia a los talleres teatrales; esta estrategia contribuye al desarrollo de valores como la empatía, el respeto, confianza e inclusión dentro de una institución educativa.
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Se utilizó el método básico no experimental, de diseño descriptivo-propositivo, con una muestra de 19 estudiantes de educación primaria, seleccionados por un muestreo no aleatorio de tipo intencional, utilizando como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Como resultado, se obtuvo que el mayor porcentaje (63.16%) de los estudiantes, aún se encontraron en el proceso de lograr una correcta y adecuada integración de la inclusión educativa dentro y fuera de su vida escolar, considerando las dimensiones de integración (68.42%) y valoración y respeto a la diversidad (52.63%). Se elaboró un programa que contiene como estrategia a los talleres teatrales; esta estrategia contribuye al desarrollo de valores como la empatía, el respeto, confianza e inclusión dentro de una institución educativa.Inclusive education seeks the equitable participation of people; Therefore, there is concern and interest in creating schools with inclusive spaces. The main objective of the study was to design theater workshops to promote educational inclusion in children in the sixth grade of primary education. The basic non-experimental method was used, with a descriptive-propositive design, with a sample of 19 primary education students, selected by a non-random intentional sampling, using the survey as a technique and the questionnaire as an instrument. As a result, it was obtained that the highest percentage (63.16%) of the students were still in the process of achieving a correct and adequate integration of educational inclusion inside and outside their school life, considering the dimensions of integration (68.42%) and appreciation and respect for diversity (52.63%). A program was developed that contains theater workshops as a strategy; This strategy contributes to the development of values such as empathy, respect, trust and inclusion within an educational institution.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-12-18T15:48:07Z No. of bitstreams: 3 TL_CabanillasGamarraShirley.pdf: 2805275 bytes, checksum: 25c57bbdeab9c3cd1d5ed07bb62073f8 (MD5) Reporte de turniitn.pdf: 10407764 bytes, checksum: c7ea29a5cb35ac029eeeefb8f22bc152 (MD5) Autorización.pdf: 32948 bytes, checksum: b66e09f68fd86c71f8b5e149f3fb40b7 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-12-18T15:50:49Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TL_CabanillasGamarraShirley.pdf: 2805275 bytes, checksum: 25c57bbdeab9c3cd1d5ed07bb62073f8 (MD5) Reporte de turniitn.pdf: 10407764 bytes, checksum: c7ea29a5cb35ac029eeeefb8f22bc152 (MD5) Autorización.pdf: 32948 bytes, checksum: b66e09f68fd86c71f8b5e149f3fb40b7 (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-18T15:50:49Z (GMT). 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