Estrategia metodológica para mejorar los logros de aprendizaje de la física en el área de ciencia, tecnología y ambiente, de las estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Juan XXIII, ciudad de Cajamarca, 2016

• Autor: Pinto Saucedo, Carmen Rita
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/9090
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/9090
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia metodológica; Logros de aprendizaje; Aprendizaje significativo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El proceso de enseñanza aprendizaje de la física en la mayoría de países de Iberoamérica, incluyendo Perú, presenta serias deficiencias por las estrategias metodológicas tradicionales de los docentes, lo cual se traduce en bajos niveles de logro de los aprendizajes. En aras de mejorar esta realidad, el presente trabajo de investigación propone una estrategia metodológica sustentada en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel; la cual, en resumen, consiste en partir de experiencias sencillas de laboratorio para motivar y recuperar saberes previos de los estudiantes; investigar información en fuentes diversas y sintetizarla en organizadores visuales; revisar/complementar conclusiones de las prácticas de laboratorio iniciales y aplicación de nuevos saberes como sustento de conclusiones de nuevas prácticas de laboratorio y/o resolución de problemas supuestos; todo ello privilegiando el trabajo colaborativo. La propuesta se desarrolló, básicamente, luego de aplicar un cuestionario de 14 preguntas referidas a logros de aprendizaje en física y estrategias metodológicas del proceso de enseñanza aprendizaje, a las 30 estudiantes del Quinto Grado “J” de la Institución Educativa “Juan XXIII” de la ciudad de Cajamarca.