Autocontrol y autoeficacia en estudiantes del quinto año de secundaria de una Institución Educativa Pública - Huancayo 2024

• Autores: Ayme Vila, Joe Bryant, Quispe Artica, Patricia Alexandra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/9358
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/9358
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Retraso de recompensa; Retroalimentación personal; Autocontrol procesal; Autocontrol criterial; Magnitud; Fuerza; Generalidad; Autocontrol y autoeficacia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La interacción entre el autocontrol emocional y la autoeficacia en adolescentes, es considerada una problemática de gran relevancia, ya que el desarrollo del autocontrol emocional se ha identificado como un factor crucial en la toma de decisiones, e identificar la existencia de una asociación directamente en el potenciamiento de los niveles de autoeficacia. Objetivo: Determinar la relación entre el autocontrol y la autoeficacia en estudiantes del quinto año de secundaria de una Institución Educativa Pública – Huancayo 2024. Metodología: La investigación es de tipo pura o básica, nivel correlacional y un diseño no experimental trasversal, se aplicó el Cuestionario de Autocontrol Infantil y Adolescente (CACIA) Capafóns y Silva (2011) y la Escala de Autoeficacia General (AEG) Jerusalem y Shwarzer (1979) en una muestra de 140 estudiantes de quinto grado de secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas. Resultados: El 2.1% tuvo de estudiantes tuvieron un autocontrol bajo, el 48.6% medio y un 49.3% alto; en relación a la autoeficacia, un 49.3% tuvieron un nivel medio y un 47.1% un nivel alto. Esto, se demostró a través de un análisis estadístico, aplicando la prueba estadística Rho de Spearman, con un valor de 0.484; además de un p-valor=0.00 (0.000 < 0.05). Conclusión: Existe una relación directa y moderada entre el autocontrol y la autoeficacia en estudiantes del quinto año de secundaria. Recomendación: A los padres y docentes, pedir apoyo del servicio psicopedagógico de la institución para reforzar las estrategias de autocontrol y autoeficacia de manera efectiva y lograr así una mejor educación en los estudiantes.