Inteligencia emocional en estudiantes de primero y segundo año de secundaria de una Institución Educativa Yauli – Huancavelica, 2020.

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La inteligencia emocional es de vital importancia para todas las personas, en especial para los adolescentes quienes están dejando la etapa de la infancia e inician una nueva etapa. Esta investigación tuvo como objetivo describir la diferencia de la inteligencia emocional entre los estudiantes de pr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Auccapuclla Sanchez, Edith Elena, Boza Crispin, Yenny
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Peruana Los Andes
Repositorio:UPLA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/1952
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia Emocional
Adolescente
Educación Secundaria
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description La inteligencia emocional es de vital importancia para todas las personas, en especial para los adolescentes quienes están dejando la etapa de la infancia e inician una nueva etapa. Esta investigación tuvo como objetivo describir la diferencia de la inteligencia emocional entre los estudiantes de primero y segundo año de secundaria en la Institución Educativa Pública San Martin de Porres del distrito de Yauli Región Huancavelica, 2020. Cuyo método general fue el método científico y como método específico el hipotético deductivo. Además, el tipo de investigación básica, nivel descriptivo, diseño descriptivo comparativo, no experimental, la población fue de 160 estudiantes, la muestra de 60 estudiantes, tipo de muestreo no probabilístico, muestreo por cuotas. Asimismo, la técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario Inventario de Inteligencia Emocional BarOn Ice Na. La evaluación se realizó de manera virtual cumpliendo los principios éticos de información y anonimato. Para el análisis estadístico de los datos se utilizó el programa SPSS V22, llevando a cabo el análisis descriptivo y para la contrastación de hipótesis se utilizó el estadístico U- de Mann Whitney. Los resultados indican que no existe diferencia en la inteligencia emocional de los estudiantes de primero y segundo año, ya que el p valor = 0,154 concluyendo que se aprueba la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis del investigador. Se recomienda brindar talleres que sigan desarrollando y reforzando la inteligencia emocional, en los estudiantes, padres de familia, tutores, docentes y auxiliares que componen la comunidad estudiantil.
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