Uso de redes sociales y teléfonos inteligentes asociado a procrastinación académica en escolares, Piura-2021

Descripción del Articulo

Objetivo: Identificar la asociación entre el uso de redes sociales y teléfonos inteligentes con la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de la I.E. Enrique López Albújar, Piura-2021. Métodos: Estudio observacional, transversal y analítico. La muestra incluyó a 174 estudiantes del ni...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Dueñas Labán, Ana Luisa
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Privada Antenor Orrego
Repositorio:UPAO-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/10584
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12759/10584
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Adicción a internet
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description Objetivo: Identificar la asociación entre el uso de redes sociales y teléfonos inteligentes con la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de la I.E. Enrique López Albújar, Piura-2021. Métodos: Estudio observacional, transversal y analítico. La muestra incluyó a 174 estudiantes del nivel secundario de 11 a 16 años, cuyos padres dieron su autorización para responder un cuestionario virtual que incluyó datos sociodemográficos, la “Escala de Riesgo de Adicción-adolescente a las Redes Sociales e Internet”, el “Test de Dependencia del Teléfono Móvil” y la “Escala adaptada de Procrastinación de Tuckman”. Se realizó análisis multivariado y se determinó razones de prevalencia, utilizando el programa STATA v16. Resultados: La prevalencia de procrastinación académica fue del 47.1%. Se encontró que el 54% de estudiantes fueron de sexo masculino, la edad media fue 14.4±1.5 años, el 27% pertenecía al 5° grado. Así mismo, el 91.4% tenía hermanos y el 29.9% eran el primogénito. Con respecto al uso de internet, los estudiantes utilizaban frecuentemente 4 ± 1 redes sociales, usaban 4.8 ± 1.8 horas diarias de internet con fines de ocio y 4.6 ± 1.6 horas diarias con fines académicos. La prevalencia de adicción al uso de redes sociales fue de 25.3% y se identificó un nivel alto de dependencia al uso de teléfonos inteligentes de 7.5% para toda la muestra de estudiantes. En el análisis multivariado se identificó que un nivel alto y medio de dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asoció con un RP de 2.05 y 2.11 respectivamente para procrastinación académica. Conclusiones: La dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asocia de manera independiente a la procrastinación académica
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Se encontró que el 54% de estudiantes fueron de sexo masculino, la edad media fue 14.4±1.5 años, el 27% pertenecía al 5° grado. Así mismo, el 91.4% tenía hermanos y el 29.9% eran el primogénito. Con respecto al uso de internet, los estudiantes utilizaban frecuentemente 4 ± 1 redes sociales, usaban 4.8 ± 1.8 horas diarias de internet con fines de ocio y 4.6 ± 1.6 horas diarias con fines académicos. La prevalencia de adicción al uso de redes sociales fue de 25.3% y se identificó un nivel alto de dependencia al uso de teléfonos inteligentes de 7.5% para toda la muestra de estudiantes. En el análisis multivariado se identificó que un nivel alto y medio de dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asoció con un RP de 2.05 y 2.11 respectivamente para procrastinación académica. Conclusiones: La dependencia al uso de teléfonos inteligentes se asocia de manera independiente a la procrastinación académicaObjective: To identify the association between the use of social networks and smartphones with academic procrastination in high school students of I.E. Enrique López Albújar, Piura-2021. Methods: Observational, cross-sectional, and analytical study. The sample included 174 high school students aged 11 to 16 years, whose parents gave their authorization to answer a virtual questionnaire that included sociodemographic data, the “Social Network and Internet Addiction-Adolescent Risk Scale“, the “Mobile Phone Dependence Test“ and the “Adapted Tuckman Procrastination Scale“. Multivariate analysis was performed, and prevalence ratios were determined using STATA v16. Results: The prevalence of academic procrastination was 47.1%. It was found that 54% of students were male, the mean age was 14.4±1.5 years, 27% belonged to the 5th grade. Likewise, 91.4% had siblings and 29.9% were the firstborn. Regarding internet use, students frequently used 4±1 social networks, used 4.8±1.8 hours of internet daily for leisure purposes and 4.6±1.6 hours daily for academic purposes. The prevalence of addiction to the use of social networks was 25.3% and a high level of dependence to the use of smartphones was identified was 7.5% for the entire sample of students. Multivariate analysis identified that a high and medium level of dependence on smartphone use was associated with a PR of 2.05 and 2.11 respectively for academic procrastination. Conclusions: Dependence on smartphone use is independently associated with academic procrastination.Tesisapplication/pdfspaUniversidad Privada Antenor OrregoPET_MEDP;365SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Privada Antenor OrregoRepositorio Institucional - UPAOreponame:UPAO-Tesisinstname:Universidad Privada Antenor Orregoinstacron:UPAOProcrastinaciónAdicción a internetTeléfonos inteligentesEscolareshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.27Uso de redes sociales y teléfonos inteligentes asociado a procrastinación académica en escolares, Piura-2021info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTítulo ProfesionalUniversidad Privada Antenor Orrego. Facultad de Medicina HumanaMédico CirujanoMedicina Humanahttps://orcid.org/0000 0002 6110 96541786613573146674https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional912016Huamán Saavedra, Juan JorgeApolaya Segura, Moisés AlexanderChávez Cruzado, Edward ValdemarORIGINALREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdfREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdfREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICAapplication/pdf1469578https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/799bf800-e8c6-49d8-b605-e2915b606cbb/contentc769103cc0aa1e4b13a88d679ac4ebd3MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/fe160517-82a5-4e4a-a382-2b41b7e16603/content8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdf.txtREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdf.txtExtracted texttext/plain76620https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/180cfcfc-505e-4b06-9ba0-5378f3c8b5d8/content62138f0cc49ac618a30400b9b9adf389MD55THUMBNAILREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdf.jpgREP_ANA.DUEÑAS_PROCRASTINACIÓN.ACADÉMICA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg23010https://repositorio.upao.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/bbf49d4e-bc0f-4c06-86f4-5faa25e21ddb/contentc41ecd99f6537af27aad336f79290084MD5620.500.12759/10584oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/105842025-06-22 22:20:03.251https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.upao.edu.peRepositorio de la Universidad Privada Antenor Orregodspace-help@myu.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Uso de redes sociales y teléfonos inteligentes asociado a procrastinación académica en escolares, Piura-2021
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