Pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo de estudiantes del nivel secundario de una institución educativa Cusco, 2022

• Autores: Villafuerte Chino, Hernan, Aquino Santa Cruz, Mayvely
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/15855
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/15855
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje autónomo; Pensamiento crítico; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la presente investigación es cómo influye la variable pensamiento crítico en la variable aprendizaje autónomo de los estudiantes del nivel secundario de una institución educativa Cusco, 2022. Metodológicamente se planteó el enfoque cuantitativo, el nivel de estudio elegido fue el explicativo, de tipo descriptivo – correlacional, haciendo uso del diseño correlacional, no experimental, con corte transversal, teniendo como población 220 escolares de nivel secundario de la institución educativa Luis Vallejo Santoni de Cusco, siendo la muestra de 81 escolares del 4to grado de secundaria de la misma institución educativa, mediante muestreo no probabilístico condicional, la forma cómo fueron recogidos y procesados los datos se hicieron de manera directa, aplicando el procedimiento para las dos variables, la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario, para lo cual se utilizó como procesador de la información se utilizó el programa estadístico SPSS. v. 25, para probar la hipótesis, se utilizó el estadístico Tau B de Kendall, para ver el nivel de asociación entre las dimensiones, categorías y el Excel para hacer tablas, gráficos estadísticos. La conclusión hallada fue que el pensamiento crítico se asocia positivamente con el aprendizaje autónomo de los escolares del nivel secundario de una institución educativa de Cusco, 2022, asumiéndose el valor Tau B de Kendall que fue 0.548 y p<0.05, aceptándose la hipótesis alterna planteada.