Programa de realidad virtual Emotional Lehaim, para el desarrollo de habilidades emocionales en adolescentes de una institución pública de Tacna, 2021

• Autores: Rondon Medina, Luis Eduardo, Calizaya Calizaya, Jenny Alessandra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/14548
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12773/14548
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Habilidades emocionales; inteligencia emocional; realidad virtual; adolescentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la efectividad del programa Emotional Lehaim Virtual con realidad virtual para el desarrollo de habilidades emocionales en estudiantes pertenecientes a una institución pública de Tacna. La investigación fue de tipo experimental, con un diseño cuasiexperimental, donde se realizaron más de dos intervenciones, se deseaba probar la eficacia del Programa Emotional Lehaim comparándolo con el Programa Emotional Lehaim Virtual con realidad virtual, la utilidad de este tipo de diseño es analizar la interacción del efecto de más de dos intervenciones que se incluyen en el estudio. La muestra estuvo conformada en su totalidad por 08 adolescentes mujeres pertenecientes al 5to grado de primaria de una Institución Pública de Tacna, cuyas edades oscilan entre 10 a 12 años, se utilizó el Test de Habilidad de Inteligencia Emocional en la Escuela (THInEmE) para medir la variable de inteligencia emocional. En los resultados obtenidos luego de las intervenciones de ambos tratamientos, se encontró qué, en las dimensiones inteligencia emocional total y regulación emocional en el grupo experimental, el cual llevó realidad virtual, se evidenciaron cambios estadísticamente significativos. Mientras que, en la intervención del programa sin realidad virtual, en el grupo control, los resultados demuestran cambios estadísticamente significativos solo en la dimensión de regulación emocional.