Aula invertida y desarrollo de la competencia estadística en 5° de secundaria, Institución Educativa Fe y Alegría 29, Callao-2024

• Autor: Chozo Sandoval, Carmen Marcos
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/26585
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/26585
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aula invertida; Competencia; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el estudio titulado "Aula invertida y desarrollo de la competencia estadística en 5° de secundaria, Institución Educativa Fe y Alegría 29, Callao-2024", se investigó la influencia del modelo de aula invertida en la competencia estadística de estudiantes de secundaria. El objetivo fue determinar cómo la implementación de esta metodología afecta las habilidades estadísticas de los alumnos de 5to grado en la mencionada institución durante el año 2024. La metodología del estudio fue cuantitativa y se estructuró bajo un diseño cuasi experimental y experimental, utilizando el enfoque hipotético deductivo. Se hizo un análisis comparativo a través de la aplicación de pruebas pretest y postest para evaluar las competencias estadísticas antes y después de la intervención educativa. La población estudiada incluyó a 90 estudiantes del Colegio Fe y Alegría 29, ubicado en Callao. Para la recolección de datos, se utilizaron sesiones de clase y cuestionarios específicamente diseñados para medir la competencia estadística. Los resultados del estudio fueron concluyentes, mostrando un valor de significancia bilateral de .000, lo cual es considerablemente menor que el umbral estándar de .05. Esto permitió desestimar la hipótesis nula y confirmar que el aula invertida tiene una influencia en el desarrollo de la competencia estadística de los educandos. En conclusión, los hallazgos del estudio indican que la metodología del aula invertida ha tenido un impacto positivo en el desarrollo de las competencias estadísticas de los educandos, superando las expectativas estándar de efectividad. Este estudio valida la eficacia del aula invertida como una estrategia pedagógica valiosa para mejorar habilidades analíticas y de procesamiento de información estadística en un contexto educativo.