Relación entre el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor De San Marcos, 2020

• Autor: Gonzales Giraldo, Fatima del Carmen
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/23505
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/23505
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; Autoeducación; Estrategias de aprendizaje; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tiene como objetivo principal determinar el grado de relación entre las variables de pensamiento crítico y aprendizaje autónomo. Se trata de una investigación de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de alcance descriptivo correlacional y de corte temporal transversal con una muestra no probabilística de 110 estudiantes. Su técnica fue la encuesta y el instrumento ha sido el cuestionario. En cuanto a resultados descriptivos, se obtuvo que en el pensamiento crítico predomina el nivel alto (59.1%), seguido del nivel medio (40.9%), mientras que en el aprendizaje autónomo la tendencia fue similar, ya que prevalece el nivel medio (62.7%) seguido del nivel medio (36.4%). En lo concerniente a resultados inferenciales, se obtuvo una correlación moderada (rho= 0.532) entre pensamiento crítico y aprendizaje autónomo con un 99% de confianza; idéntica tendencia entre las dimensiones del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo: entre análisis de información y aprendizaje autónomo (rho= 0.489), entre implicancias y aprendizaje autónomo (rho= 0.569), ente argumentación y aprendizaje autónomo (rho= 0.428).