Familias Disfuncionales y su relación en el Rendimiento Académico de estudiantes del IEP Luz y Esperanza, Lima, 2025

• Autores: Rodriguez Rodriguez, Carmen Sheyla, Teran Quispe, Fany
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/29159
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/29159
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento; Educación inicial; Estudiantes

La indagación buscó establecer la influencia de las familias disfuncionales en el rendimiento académico de los estudiantes del IEP Luz y Esperanza, Lima, 2025. Metodológicamente se escudó en el paradigma cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental de nivel correlacional de corte transversal. Se uso la encuesta como técnica y como instrumento dos cuestionarios dirigidos a 25 docentes de educación inicial y un psicólogo. Los instrumentos pasaron por una validación por juicio de 3 expertos y una prueba piloto en la que se logró un Alfa de Cronbach de 0.701 (familias disfuncionales) y 0.748 (rendimiento académico). Se llegó a la conclusión de que existe una asociación favorable y significativa entre las familias disfuncionales y el rendimiento académico de los estudiantes del IEP Luz de Esperanza. El coeficiente de correlación de Spearman (Rho=0,562; p=0,003) muestra que a mas nivel de disfuncionalidad familiar, menor es el rendimiento académico, verificando la hipótesis de la exploración. Estos resultados indican que el ambiente familiar, al no ofrecer estabilidad emocional, cohesión y apoyo, restringe el desarrollo escolar, como ya lo indican estudios nacionales e internacionales.