Las técnicas de lectura como herramienta didáctica en el logro del aprendizaje significativo en los alumnos del 4to de secundaria de la I.E.T.I. Pedro E. Paulet Moztajo-Huacho

• Autor: Sandoval Miranda, Cynthia Karina
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
• Repositorio: UNJFSC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unjfsc.edu.pe:20.500.14067/6647
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14067/6647
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje de representaciones; Aprendizaje de conceptos; Aprendizaje de proposiciones; Técnica de lectura; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En las últimas décadas, los alumnos del nivel secundaria se han encontrado con este problema, discutiendo diversos factores pedagógicos en el proceso de enseñanza, incluyendo actividades metodológicas, apoyo a la lectura, relaciones profesor-alumno, aplicación de los programas curriculares y falta de afecto de los alumnos afectando la baja comprensión de lectura. Para la validez de este trabajo se realizó una evaluación de las técnicas y estrategias utilizadas por el grupo de estudio, luego de lo cual se realizó una encuesta a los alumnos para conocer más sobre los hechos actuales. Tiene como objetivo específico, determinar la influencia que ejerce las técnicas de lectura como herramienta didáctica en el logro del aprendizaje significativo en los alumnos del 4to de secundaria de la I.E.T.I. Pedro E. Paulet Moztajo-Huacho. Para lograr esto, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿De qué manera influye las técnicas de lectura como herramienta didáctica en el logro del aprendizaje significativo en los alumnos del 4to de secundaria de la I.E.T.I. Pedro E. Paulet Moztajo-Huacho? La pregunta de investigación se responde a través de lista de cotejo de las técnicas de lectura en el aprendizaje significativo, la misma que fue aplicada por el equipo de apoyo de la investigadora; para este caso la lista de cotejo, consta de 15 ítems en una tabla de doble entrada con 5 alternativas para la variable técnicas de lectura y 15 ítems con 5 alternativas para la variable aprendizaje significativo a evaluar a los alumnos del 4to de secundaria. En un total de 280 alumnos, la herramienta de recolección de datos se aplicó a 70 sujetos de muestra. Se analizaron las siguientes dimensiones; el subrayado como técnica de lectura, la lectura en voz alta, leer y reformular de la variable técnica de lectura y las dimensiones; aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones de la variable aprendizaje significativo. Se comprobó que las técnicas de lectura como herramienta didáctica influyen significativamente en el logro del aprendizaje significativo en los alumnos del 4to de secundaria de la I.E.T.I. Pedro E. Paulet Moztajo, que posibilitan el desarrollo del aprendizaje expositivo, fortalecer las habilidades de expresión oral y escrita de las estudiantes demostradas durante este proceso.