Programa kayela basado en la dramatización con títeres para mejorar la comprensión lectora en los niños del 2do grado de educación primaria de la institución educativa n° 81014 “pedro m. ureña” de trujillo, 2014

Descripción del Articulo

El objetivo principal de esta investigación fue comprobar que el programa KAYELA basado en la dramatización con títeres influye significativamente en el mejoramiento de la comprensión lectora. El estudio se hizo con una muestra de 62 estudiantes que cursaban el 2do grado de educación primaria de la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Carrasco Lozada, Yessica, Castañeda Araujo, Judith Karin, Ruiz Arqueros, Laura Marjory
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2015
Institución:Universidad Nacional de Trujillo
Repositorio:UNITRU-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:dspace.unitru.edu.pe:20.500.14414/1722
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14414/1722
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación primaria, Dramatizacion con titeres, Titeres, Educación, Comprension lectora, Programa kayela
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Carrasco Lozada, Yessica
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description El objetivo principal de esta investigación fue comprobar que el programa KAYELA basado en la dramatización con títeres influye significativamente en el mejoramiento de la comprensión lectora. El estudio se hizo con una muestra de 62 estudiantes que cursaban el 2do grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 81014 “Pedro M. Ureña”, de la ciudad de Trujillo , 2014. Se utilizó el tipo de investigación aplicada, empleándose el diseño cuasi – experimental. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario tipo test (PCL). Los resultados nos permiten confirmar que los estudiantes del grupo experimental han mejorado significativamente en comprensión lectora, esto se debe a su participación en las sesiones de aprendizaje del programa KAYELA. En conclusión la aplicación del programa KAYELA ha influido significativamente en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico).
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