Gestión del software Derive como estrategia didáctica en el aprendizaje de derivada de funciones, dirigido a los estudiantes del curso de matemática en la Universidad Ricardo Palma

• Autor: Mayoria de la Cruz, Alejandro Antonio
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/3345
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/3345
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión del Software Matemático; Aprendizaje de la Derivada de funciones; Aprendizaje

La presente investigación “Gestión del Software Derive como Estrategia Didáctica en el Aprendizaje de Derivada de Funciones, dirigido a los Estudiantes del curso de Matemática en la Universidad Ricardo Palma" se realizó con el objetivo de determinar cómo gestionando adecuadamente los recursos tecnológicos en particular el software matemático derive versión 6 influye en el aprendizaje del curso de Matemática II en particular en el tema de derivada de funciones. La investigación es de tipo experimental, de diseño cuasi experimental de pre prueba y pos prueba con un grupo de control y otro experimental. La muestra estuvo constituida por 40 alumnos distribuidos en dos secciones de 20 alumnos por sección. A continuación, luego de desarrollar los temas de derivadas de funciones por el método tradicional; se aplicó un pre test de 10 preguntas objetivas de 5 alternativas a los dos grupos para evaluar su rendimiento inicial. Posteriormente se siguió desarrollando el tema del cálculo diferencial usando el Software Derive con el grupo experimental y con el método tradicional con el otro grupo de control. Finalmente se evaluó a los dos grupos en un pos test para conocer los resultados. En la evaluación del aprendizaje se ha considerado el desarrollo de competencia específica de comunicación matemática, el de modelamiento matemático y el de resolución de problemas. El análisis de los datos se realizó con la estadística descriptiva y la comprobación de la hipótesis mediante la prueba t estudent. Para realizar estos cálculos se utilizó el programa estadístico EXCEL 2016. Los resultados mostraron que los logros de aprendizaje de la derivada de funciones matemáticas son mejores utilizando el software derive respecto al aprendizaje utilizando el método tradicional.