El nivel de la creatividad en la comprensión lectora de textos connotativos según la teoría de Van Dijk

• Autor: Flores Fuentes Rivera, María Yissel
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/2029
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/2029
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: La creatividad; Comprensión lectora; Textos connotativos

La presente investigación titulada ―El nivel de la creatividad en la comprensión lectora de textos connotativos según la teoría de Van Dijk‖ propone una estrategia para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora y motivación hacia la lectura en los estudiantes. Se organiza sobre la base de los fundamentos y los objetivos que condicionan las transformaciones y el acercamiento al modelo proyectivo de la Educación Primaria aplicando métodos y empleando un estilo participativo, dinámico, creativo que constituye un aporte significativo; al tratar de promover la lectura desde el trabajo grupal, empleo de técnicas que promuevan actividad, búsqueda de un clima creativo, tener como dimensión importante la motivación y la comprensión lectora dirigidas al desarrollo de la creatividad en el estudiante. Este tema es de tal importancia porque educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, personas amantes de los riesgos, y listas para afrontar obstáculos y problemas que se les va a presentar en su vida escolar y cotidiana. La investigación tiene por objetivo diseñar una estrategia metodológica dirigida a desarrollar la creatividad en los estudiantes del segundo año de Educación Primaria desde el área de comunicación del Colegio ―San Juan Masías‖, distrito de San Luis-Lima. Se distingue por la utilización de técnicas participativas y vivenciales relacionadas con los contenidos de las lecturas analizadas en las clases para el trabajo de la comprensión lectora (capacidad literal, inferencial y crítica reflexiva). Los resultados obtenidos en su aplicación demuestran transformaciones en los estudiantes quienes recibieron un aprendizaje significativo que ayudó a la transformación en el fomento de la creatividad en el desarrollo de la compresión lectora y la motivación hacia la lectura de forma organizada y secuenciada.