Estrategias innovadoras de neuroeducación para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundaria de la EBR

• Autor: Degollar Orosco, Analiz Pamela
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/11325
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/11325
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo del presente trabajo de investigación es de indagar las estrategias de neuroeducación a fin de fortalecer el proceso lector en los estudiantes. Se realizó una indagación teórica narrativa, localizando información en repositorios como Scopus y Scielo, además de considerar aportes de libros sobre neuroeducación. Se han identificado teorías clave, como la teoría de la cognición distribuida y la teoría de la integración sensorial, junto con mecanismos validados para mejorar la comprensión lectora. Entre estas estrategias destacan el uso de técnicas de aprendizaje activo que fomentan la participación del estudiante, el desarrollo de la metacognición y actividades que integran diferentes modalidades sensoriales. A su vez, se enfatiza la creación de un ambiente emocionalmente positivo que favorezca la motivación y el goce por la lectura. Dichas estrategias no solo buscan mejorar la comprensión lectora, sino también favorecer un aprendizaje significativo y duradero, adaptándose a los requerimientos propios de cada estudiante. Las conclusiones resaltan la relevancia de aplicar enfoques neuro educativos en el aula, proporcionando a los educadores herramientas prácticas a fin de consolidar la enseñanza y el aprendizaje en la competencia lectora de sus educandos.