Índice de masa corporal como estrategia metodológica para el aprendizaje de inecuaciones con una variable, en alumnos del 3° del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación

• Autor: Cortez Abanto, Elder Ruben
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/4076
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4076
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia metodológica; Aprendizaje de inecuaciones; Situación didáctica; Currículum y formación profesional en educación

La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del índice de masa corporal como estrategia metodológica en el aprendizaje de las inecuaciones lineales, en el contexto del desarrollo de las capacidades matemáticas propuestas en el Diseño Curricular Nacional: matematiza situaciones, comunica y representa, elabora y usa estrategias, y razona y argumenta. Para a partir de los resultados de la prueba de salida entre el grupo control (enseñanza convencional) y el grupo experimental (enseñanza con índice de masa corporal como estrategia metodológica), se concluyó que la aplicación del índice de masa corporal como estrategia metodológica tuvo efecto positivo en el aprendizaje de inecuaciones lineales, ya que los alumnos han desarrollado de forma positiva las capacidades matemáticas anteriormente mencionadas. La estrategia metodológica aplicada ha permitido que los estudiantes desarrollen, interactúen dentro del aula las situaciones de acción, formulen y validen de acuerdo al modelo de enseñanza – aprendizaje (teoría de las situaciones didácticas) propuesta por Brousseau, con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo de una inecuación lineal; asimismo, revisen y conceptualicen habilidades y actividades para el reconocimiento de una inecuación, modelen su solución y representen su conjunto solución, en los contextos extramatemáticos e intramatemáticos.