Influencia del programa Lcys en el nivel literal de la comprensión lectora de textos escritos de los alumnos del tercer grado de educación primaria de la I. E. Nº 31 554 José Carlos Mariátegui – Huancayo.

• Autores: Carlos Rudas, Rocío Pilar, Paucar Mauricio, Teodoro Félix
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2009
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/2764
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/2764
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Programa Lcys; Literal; Compresión lectora; Textos

El presente trabajo se ejecutó con el propósito de conocer la influencia del programa “LCYS” en el nivel literal de la comprensión lectora de textos escritos de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la I. E. Nº 31 554 “José Carlos Mariátegui” - Huancayo, llevándose a cabo su ejecución durante el tercer y cuarto bimestre del año escolar 2008. La hipótesis de investigación fue la siguiente: la aplicación del programa “LCYS” influye significativamente en el nivel literal de la comprensión lectora de textos escritos de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la institución en mención. En la ejecución de este trabajo se aplicó el método científico como método general, como métodos teóricos se empleó el analítico – sintético; inductivo – deductivo y el hipotético deductivo y como método empírico se tuvo en cuenta la observación y la experimentación, con un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control equivalente con pre y post test. Se tomó una muestra de 46 alumnos del tercer grado de Educación Primaria. Los resultados fueron analizados a través del paquete estadístico del SPSS V. 15 para Windows 98 y el STATTS V. 1, a las cuales se les halló las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y moda), las de dispersión (varianza, desviación típica y coeficiente de variación) y para la docimasia la “t de student” para datos dependientes e independientes con =0,05 de probabilidad de error. La aplicación del programa “LCYS” influyó significativamente en el nivel literal de la comprensión lectora de textos escritos de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la I. E. Nº 31 554 “José Carlos Mariátegui” - Huancayo, tal como lo demuestra la t de student al 0,5% de probabilidad de error y 44 grados de libertad (t =6.279), demostrándose de esta manera la validez de la hipótesis alterna.