Gestión curricular para el uso de estrategias metodológicas en las competencias de comprensión inferencial de los docentes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 40520 Clorinda Delgado Maldonado De La Provincia La Unión - Arequipa

• Autor: Mogrovejo Marroquín, Ida Margarita
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1985
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1985
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Estrategias metodológicas; Gestión curricular; comprensión inferencia

El presente trabajo académico tiene por finalidad mejorar la situación problemática identificada como Inadecuada gestión curricular para el uso de estrategias metodológicas en las competencias de comprensión inferencial de los docentes de segundo grado en la Institución Educativa N° 40520 “Clorinda Delgado Maldonado” del anexo Visbe, distrito de Huaynacotas, provincia La Unión – Arequipa. El trabajo académico se elaboró a partir del análisis de los resultados de la Evaluación Censal (ECE) en comprensión lectora 2016, para lo cual se hizo necesario elaborar un diagnóstico situacional, para que a través de la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos se recoja información orientada a analizar la problemática identificada en la Institución Educativa, focalizando las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica y de la gestión pedagógica ejercida por el director y docente, así mismo profundizar en el conocimiento del contexto sociocultural, las fortalezas , oportunidades y amenazas que tienen relación con la problemática en mención, para responder de manera efectiva a las necesidades y demandas de los estudiantes. Por tal razón se investigó sobre la manera más pertinente de revertir esta situación; así como el marco conceptual que pueda dar consistencia a la implementación de un Plan de Mejora de los aprendizajes en comprensión lectora y su respectivas estrategias metodológicas que permita fortalecer la práctica pedagógica de la docente y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. El trabajo académico consta de los siguientes: En el uno, se ha considerado la identificación de la problemática, dentro del 1 se encuentra el 1.1 la contextualización del problema y 1.2 el diagnóstico y descripción de la situación problemática, donde se ha considerado los resultados de instrumentos aplicados cuantitativos y cualitativos, así como la relación del problema con algunos compromisos de gestión escolar, el MBDDi y las dimensiones de liderazgo de Vivian Robinson. Se presenta el resultado del diagnóstico en datos cuantitativos o cualitativos, organizados en tablas de reducción y de categorización – dimensión para su interpretación.