Caracterización de la noción matemática de seriación en los niños y niñas de 05 años en la I. E. I. N° 388 de Pampacocha, distrito de Uco, provincia de Huari, 2018

Descripción del Articulo

El siguiente estudio surgió a partir de la interrogante de investigación ¿Qué características presenta la noción matemática de seriación en los niños y niñas de 05 años en la I. E. I. N° 388 de Pampacocha, Distrito de Uco, Provincia de Huari, 2018? Con base en este interrogante se formuló el siguien...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bardales Brandan, Luz Lili
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
Repositorio:ULADECH-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/23231
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description El siguiente estudio surgió a partir de la interrogante de investigación ¿Qué características presenta la noción matemática de seriación en los niños y niñas de 05 años en la I. E. I. N° 388 de Pampacocha, Distrito de Uco, Provincia de Huari, 2018? Con base en este interrogante se formuló el siguiente objetivo que fue describir las características que presenta la noción matemática de seriación en los niños y niñas de 05 años en la I. E. I. N° 388 de Pampacocha, Distrito de Uco, Provincia de Huari, 2018. Con ese propósito se indagó y seleccionó el diseño de investigación descriptivo simple, debido a que solo se recopiló información sin participar en el fenómeno educativo, la población estuvo compuesta por 18 niños y niñas de 05 años y la muestra fue de carácter censal, a este grupo de estudio se le aplicó un instrumento denominado escala de estimación, el cual se enmarca en la técnica de la observación. Aplicado el instrumento mencionado se obtuvieron daros los cuales se procesaron a través del método estadístico y se organizaron en tablas y gráficos cada uno con su respectiva interpretación y los resultados fueron: con respecto a la noción matemática de seriación; que se desarrolla en tres criterios específicos, en la seriación de forma se ubican 0%; en la seriación de forma están en 89% (16); y, por último, en seriación de orden el 11% (2). Con base en estos datos se evidencia que la mayor parte de los niños y niñas tienen dificultades en el desarrollo de la variable de estudio.
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Con ese propósito se indagó y seleccionó el diseño de investigación descriptivo simple, debido a que solo se recopiló información sin participar en el fenómeno educativo, la población estuvo compuesta por 18 niños y niñas de 05 años y la muestra fue de carácter censal, a este grupo de estudio se le aplicó un instrumento denominado escala de estimación, el cual se enmarca en la técnica de la observación. Aplicado el instrumento mencionado se obtuvieron daros los cuales se procesaron a través del método estadístico y se organizaron en tablas y gráficos cada uno con su respectiva interpretación y los resultados fueron: con respecto a la noción matemática de seriación; que se desarrolla en tres criterios específicos, en la seriación de forma se ubican 0%; en la seriación de forma están en 89% (16); y, por último, en seriación de orden el 11% (2). Con base en estos datos se evidencia que la mayor parte de los niños y niñas tienen dificultades en el desarrollo de la variable de estudio.Trabajo de investigaciónapplication/pdfspaUniversidad Católica Los Ángeles de ChimbotePEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Católica Los Ángeles de ChimboteRepositorio Institucional - ULADECHreponame:ULADECH-Institucionalinstname:Universidad Católica los Ángeles de Chimboteinstacron:ULADECHFormaOrdenTamañoSeriaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Caracterización de la noción matemática de seriación en los niños y niñas de 05 años en la I. E. I. N° 388 de Pampacocha, distrito de Uco, provincia de Huari, 2018info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUGrado de Bachiller en EducaciónUniversidad Católica Los Ángeles de Chimbote. 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