Habilidades sociales en los estudiantes de 5.° grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de Piura, 2023

Descripción del Articulo

La tesis tiene como objetivo identificar la habilidad social que predomina en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de Piura en el año 2023 y, para la consecución de este fin, se ha optado por un enfoque metodológico cuantitativo, enmarcado en el par...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gadea Flores, Fiorella Esthephany
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad de Piura
Repositorio:UDEP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:pirhua.udep.edu.pe:11042/6901
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/11042/6901
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Habilidades sociales -- Investigaciones
Estudiantes -- Educación secundaria -- Habilidades sociales -- Investigaciones
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description La tesis tiene como objetivo identificar la habilidad social que predomina en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de dos instituciones educativas de Piura en el año 2023 y, para la consecución de este fin, se ha optado por un enfoque metodológico cuantitativo, enmarcado en el paradigma positivista. Este diseño de investigación, de naturaleza transversal y descriptiva, permitió el análisis de la variable habilidades sociales y sus tres dimensiones: asertividad, conversación y autorregulación. El grupo humano participante en el estudio comprende una muestra de 40 estudiantes de quinto grado de secundaria. Para la recolección de datos, se empleó un instrumento compuesto por 15 ítems, diseñado por Salas et al. (2020), denominado ‘Cuestionario de Habilidades Sociales para el Contexto Académico (CHS-A)’, divulgado mediante un artículo científico publicado en la revista Iberoamericana de diagnóstico y evaluación en el año 2020. La información recogida demuestra que los estudiantes de las instituciones educativas FAP Samuel Ordoñez Velásquez y Luis Alberto Sánchez de Piura, han logrado desarrollar la habilidad de autorregulación con un promedio de 4,14 en una escala de 1 al 5. En cambio, las menos desarrolladas son las habilidades de conversación con un promedio de 2,72 y la asertividad con una media desarrollada de 3,32. Tales resultados evidencian la necesidad de implementar intervenciones pedagógicas promotoras del desarrollo equilibrado de las habilidades sociales poniendo especial énfasis en desarrollar las habilidades de conversación y asertividad, con el fin de mejorar la eficacia del proceso y obtener una mejor y sana convivencia escolar en estos contextos educativos específicos.
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El grupo humano participante en el estudio comprende una muestra de 40 estudiantes de quinto grado de secundaria. Para la recolección de datos, se empleó un instrumento compuesto por 15 ítems, diseñado por Salas et al. (2020), denominado ‘Cuestionario de Habilidades Sociales para el Contexto Académico (CHS-A)’, divulgado mediante un artículo científico publicado en la revista Iberoamericana de diagnóstico y evaluación en el año 2020. La información recogida demuestra que los estudiantes de las instituciones educativas FAP Samuel Ordoñez Velásquez y Luis Alberto Sánchez de Piura, han logrado desarrollar la habilidad de autorregulación con un promedio de 4,14 en una escala de 1 al 5. En cambio, las menos desarrolladas son las habilidades de conversación con un promedio de 2,72 y la asertividad con una media desarrollada de 3,32. 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