Aprendizaje significativo en la teoría de la autodeterminación de efectivos policiales en una escuela de investigación criminal de Lima, 2025

• Autor: Macazana Coras, Ernesto Martin
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171531
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171531
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; aprendizaje activo; Desarrollo Sostenible; motivación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio realizada en la Escuela de Investigación Criminal de Lima en 2025, se alinea con el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4) y determina la influencia del aprendizaje significativo en la teoría de la autodeterminación de los efectivos policiales. La investigación fue de tipo aplicada de corte transversal, con enfoque cuantitativo y de diseño explicativo causal, se empleó un muestreo probabilístico, en una muestra de 80 participantes, de los cuales, el 76% percibió relevante el aprendizaje significativo, mientras que el 82,9% denotó un alto nivel de autodeterminación. En el análisis estadístico se evidenció que ambas variables presentan una relación significativa, con un valor de significancia de 0,000 siendo menor al margen de error, lo que llevó a aceptar la hipótesis propuesta. Así mismo, la variable de aprendizaje significativo ejerce una influencia del 75% según Cox y Snell y para Nagelkerke asciende a 91,7%. Los resultados respaldan la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que integren saberes previos, asimilación y construcción de nuevos aprendizajes, promoviendo así una formación más inclusiva, equitativa y pertinente, en consonancia con el ODS 4, contribuyendo así a la mejora continua en la formación policial y en la atención ciudadana.