Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de Matemática, en la modalidad virtual en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lince, 2021

• Autor: Vicente Valverde, Grace Semni
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/81696
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/81696
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Rendimiento académico; Matemáticas - Estudio y enseñanza; Estudiantes de enseñanza secundaria; Educación a distancia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio de investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de Matemática, en la modalidad virtual en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lince, 2021. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de método hipotético– deductivo, tipo básica, descriptiva-correlacional de diseño no experimental. Los resultados evidenciaron que el estilo activo es el más empleado por los estudiantes presentando una frecuencia de 53 estudiantes y un porcentaje de 41,7%. No obstante, frente al nivel del rendimiento académico se evidencio que 77 estudiantes se ubican en un nivel en proceso, presentando un porcentaje de 60.6%. Otro hallazgo es la relación estadísticamente significativa entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática (valor < 1%) indicando que presenta una correlación directa de forma positiva siendo débil con un Rho = 0,331**. Del mismo modo, las dimensiones activo, reflexivo, teórico y pragmático se relacionan con el rendimiento académico en el área de matemática. Se concluye que mientras el estudiante identifique su estilo de aprendizaje, el rendimiento académico en el área de la matemática ira incrementando.