Motivación educativa y hábitos de estudio sobre la atención en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Piura

• Autor: Amaya Anton, Paola del Carmen
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/130230
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/130230
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Atención; Hábitos de estudio; Motivación educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El estudio presentó como objetivo determinar cómo la motivación educativa y hábitos de estudio influyen sobre la atención en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Piura. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental de corte transversal en una muestra de 200 participantes. Se utilizó como instrumentos la escala de atención D2, escala de motivación educativa y el cuestionario de hábitos de estudio. Se identifico que en la motivación académica y sus dimensiones priman los niveles medios: 57.5% para la motivación, 53% poder, 58.5% logro, 54% filiación y 75% reconocimiento. En la variable hábitos de estudio y sus dimensiones la prevalencia varia: en la medición general el nivel medio (92%), en la dimensión como estudia el nivel bajo (96%) y en la dimensión como escuchas las clases primero el nivel medio (61.5%). En la variable atención se identificó una mayor prevalencia de los niveles medio (62%), por parte de los estudiantes de secundaria de Piura. Respecto a la influencia de la motivación y los hábitos de estudio, el modelo de medición que involucra las tres variables revela que tanto la motivación como los hábitos de estudios relacionados entre sí, influyen de manera significativa y con efecto moderado sobre la capacidad de atención en los estudiantes de secundaria, llegando a explicar el 27.5% de su variabilidad. Mientras que, de manera independiente, el modelo de medición de los hábitos de estudio prediciendo a la atención fue el de mejor aceptación, demostrando que los hábitos de estudio tienen una influencia de efecto moderado sobre la atención, explicando el 30.7% de su variabilidad.