Regulación emocional y autorregulación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Chaclacayo - 2025

• Autor: Tito Huaman, Marleni
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171812
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171812
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autorregulación académico; Contexto escolar; Rendimiento académico; Regulación emocional; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El objetivo principal de este estudio fue establecer la conexión entre la regulación emocional y la autorregulación académica en alumnos de secundaria. de una Institución Educativa Pública, Chaclacayo - 2025. El estudio resulta importante para el ODS4, enmarcado en la Educación de Calidad, porque a través de los resultados, los estudiantes se beneficiarán de las acciones de mejora, para mejorar su autorregulación académica, desde un mayor manejo emocional, reforzado por la comunidad académica. El procedimiento empleado fue básico, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 180 alumnos, seleccionados aleatoriamente de una población de 337. Para recopilar los datos se empleó el sistema del cuestionario, utilizando como herramienta un cuestionario. Los resultados evidenciaron una relación significativa, positiva y alta entre la regulación emocional y la autorregulación académica. (rho=0.808, sig<0.05), y de igual manera entre las dimensiones de la autorregulación académica. Se concluyó que cuanto mayor sea la regulación emocional, mayor será el nivel de autorregulación académica en los alumnos.