Violencia escolar y autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas de Chimbote, 2025

• Autores: Lujan Agurto, Elisa Maria, Serrano Savas, Dana Xiomara
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/173399
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/173399
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Violencia; Estudiante de secundaria; Escolar; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la violencia escolar y la autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de instituciones públicas de Chimbote. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 370 estudiantes, quienes fueron evaluados con el Cuestionario de Violencia Escolar para Educación Secundaria (CUVE3-ESO), versión peruana de Muñoz-Sánchez, Azabache-Alvarado y Quiroz (2018), y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica en Situaciones Académicas (EAPESA), versión peruana de Navarro-Loli y Domínguez-Lara (2019). Los resultados evidenciaron una correlación directa pero trivial entre ambas variables (r = .07), lo que indica que, en esta muestra, la violencia escolar no afecta de manera significativa la autoeficacia académica en general. No obstante, se hallaron diferencias por género: en las mujeres, la violencia escolar sí impacta en su autoeficacia. Esto destaca la importancia del sexo en la forma en que se experimentan e internalizan estas situaciones, sugiriendo que factores sociales podrían influir en mayor medida en la percepción de autoeficacia. Así, se plantea la necesidad de desarrollar estrategias educativas más equitativas y sensibles al contexto social, abriendo camino a futuras investigaciones.