Aula multisensorial en estudiantes con trastorno del espectro autista en una institución educativa de Tacna

Descripción del Articulo

La presente investigación, tuvo como objetivo comprender que las aulas multisensoriales mejoran la calidad de vida y autonomía en estudiantes con trastorno del espectro autista en una Institución Educativa de Tacna. En esta investigación se aplicó el enfoque cualitativo. La población estuvo conforma...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Casas Juarez, Yeni Milagros
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/153247
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/153247
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aula multisensorial
Método
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description La presente investigación, tuvo como objetivo comprender que las aulas multisensoriales mejoran la calidad de vida y autonomía en estudiantes con trastorno del espectro autista en una Institución Educativa de Tacna. En esta investigación se aplicó el enfoque cualitativo. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel Inicial y Primaria. La técnica utilizada fue la entrevista y el instrumento para recoger la información fue la guía de entrevista. Los resultados demuestran que aulas multisensoriales contribuyen en el mejoramiento de la calidad de vida y en el desarrollo de la autonomía en los estudiantes con trastorno del espectro autista utilizando los materiales y la metodología pertinente. Es muy importante la participación de la familia como un instrumento efectivo de apoyo en la disminución de conductas no deseadas. Además, cuando existe la calidad de vida, los estudiantes experimentan un mayor bienestar emocional y mental, se sienten más seguros y confiados, lo que favorece su participación en actividades sociales. Los estudiantes que inicien la atención más temprana tienen más posibilidades de desarrollar habilidades sociales y sensoriales. Asimismo, los logros son mayores para los que acuden más veces a las aulas multisensoriales.
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Además, cuando existe la calidad de vida, los estudiantes experimentan un mayor bienestar emocional y mental, se sienten más seguros y confiados, lo que favorece su participación en actividades sociales. Los estudiantes que inicien la atención más temprana tienen más posibilidades de desarrollar habilidades sociales y sensoriales. Asimismo, los logros son mayores para los que acuden más veces a las aulas multisensoriales.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAula multisensorialMétodoAutonomíahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Aula multisensorial en estudiantes con trastorno del espectro autista en una institución educativa de Tacnainfo:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa06638159https://orcid.org/0009-0002-0242-628600490506199639Quevedo Sanchez, Lourdes Del PilarMungarrieta Virgüez, Cruz Rafael De La CoromotoCordova Ramirez, Edwinhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Casas_JYM-SD.pdfS_Casas_JYM-SD.pdfapplication/pdf1119524https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/1/S_Casas_JYM-SD.pdf0bdbe8b5b0d7694a257904ee4e164078MD51S_Casas_JYM-IT.pdfS_Casas_JYM-IT.pdfapplication/pdf3452859https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/2/S_Casas_JYM-IT.pdf571b098e3248078ffc19d47c202a2307MD52S_Casas_JYM.pdfS_Casas_JYM.pdfapplication/pdf1140149https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/3/S_Casas_JYM.pdfc3421bf0aa0f0c5565cfaec98f1da62cMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTS_Casas_JYM-SD.pdf.txtS_Casas_JYM-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain69305https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/5/S_Casas_JYM-SD.pdf.txte06b161ea147f252e64c70d9d9bd339eMD55S_Casas_JYM-IT.pdf.txtS_Casas_JYM-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain3454https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/7/S_Casas_JYM-IT.pdf.txt37d7268cd60dd7f84c661a2d28650fdfMD57S_Casas_JYM.pdf.txtS_Casas_JYM.pdf.txtExtracted texttext/plain71787https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/9/S_Casas_JYM.pdf.txtec3d316f57d63f994aeb331405379ad3MD59THUMBNAILS_Casas_JYM-SD.pdf.jpgS_Casas_JYM-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4838https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/6/S_Casas_JYM-SD.pdf.jpg04a19eb7c012665b83262cb79de356b4MD56S_Casas_JYM-IT.pdf.jpgS_Casas_JYM-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5257https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/8/S_Casas_JYM-IT.pdf.jpgbd2b30d57888daed3366779bf528e133MD58S_Casas_JYM.pdf.jpgS_Casas_JYM.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4838https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/153247/10/S_Casas_JYM.pdf.jpg04a19eb7c012665b83262cb79de356b4MD51020.500.12692/153247oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1532472024-11-09 22:53:10.62Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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