Gestión educativa y la deserción escolar de la escuela “José Joaquín de Olmedo”, Ecuador, 2019

• Autor: Sánchez Valverde, Jefferson Carlos
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/42836
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/42836
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educativa; Deserción escolar; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta tesis se realiza ante la necesidad de conocer cómo se relaciona la gestión educativa y la deserción escolar de la Escuela “José Joaquín de Olmedo”. Buscando generar a través de la investigación la información necesaria que ayude a los directivos, representantes y estudiantes del plantel a crear las condiciones necesarias para prevenir la deserción escolar de los estudiantes mediante la práctica de acciones educativas que posibiliten incluso la reinserción del estudiante en el salón de clases para determinar de manera formal la relación. El enfoque de la investigación es cuantitativo, porque “Se utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer modelos de comportamientos y probar teorías”. La investigación fue de alcance correlacional no experimental ya que tuvo como finalidad conocer la relación o grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables en un contexto en particular, para esto se debe medir cada variable, y después se analizan y establecen las vinculaciones; de tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a prueba. La muestra fue censal, donde fue de 40 personas para tal fin. Aquí se usó la encuesta como uno de los instrumentos más importantes para el desarrollo de la indagación en el centro educativo. Donde se concluyó y se recomendó que la institución debe implementar nuevas estrategias y acciones pedagógicas con características innovadoras para el perfeccionamiento de los aprendizajes en el centro educativo, partiendo del uso de un nuevo proceso constructivista en los salones de clases hasta la aplicación de nuevos parámetros educativos.