Programa estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria, Cartavio 2019

• Autor: Culqui Casana, Grover Wilker
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/48509
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/48509
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de lectura - Metodología; Estrategias de aprendizaje; Estudiantes de enseñanza secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Hoy en día existe el desasosiego tenaz de investigadores y docentes por mejorar la comprensión lectora; en ese sentido, el presente estudio buscó demostrar que el programa estrategias metacomprensivas mejora la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria en la I.E N° 81585 – Cartavio, 2019. El tipo de investigación fue aplicada con diseño cuasi experimental, se utilizó el muestreo no probabilístico intencional (conveniencia), para seleccionar la muestra, siendo 30 estudiantes para grupo experimental y control. El programa se sostiene, en las seis estrategias metacomprensivas propuesta por Maribeth Schmitt (1990), como también las teorías de Piaget, Vigotsky y Ausubel. La técnica empleada para medir la comprensión lectora fue la encuesta, y el instrumento un cuestionario, que se validó a través de juicio de expertos y para dar la confiabilidad, se aplicó la prueba Kuder Richardson, siendo el índice de confiabilidad 0.845. Los resultados demuestran que antes de aplicarse el Programa, los grupos de estudio presentaron una situación parecida ((U-Mann Whitney=365,00 y p= O.200), pero luego de aplicarse el Programa, se evidenció mejoras en el grupo experimental, obteniendo (U-Mann-Whitney=12,500 y p=0.000). Confirmando que el Programa, mejora significativamente la comprensión lectora.