Estrategias didácticas para el aprendizaje del pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica superior, Ecuador 2024

• Autor: López Palacios, Danny Christian
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170868
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Tecnología educativa; Enseñanza de las matemáticas; Gamificación; Innovación pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo del estudio fue analizar el impacto de estrategias didácticas gamificadas utilizando Kahoot en el desarrollo del pensamiento lógico- matemático en estudiantes de educación básica superior en Ecuador. Se empleó un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental (n=39) y un grupo de control (n=40), aplicando encuestas, entrevistas y análisis de calificaciones. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el grupo experimental, con un incremento promedio de 2.07 puntos (p<0.001). Las encuestas reflejaron percepciones positivas hacia Kahoot, destacando su influencia en la motivación (76.4%) y la interactividad (76.9%). Sin embargo, se identificaron áreas de mejora en colaboración y comprensión de conceptos complejos. Se concluye que la gamificación con Kahoot es una estrategia efectiva para fortalecer el aprendizaje lógico-matemático, ofreciendo un enfoque innovador que contribuye a superar las limitaciones de las metodologías tradicionales tal como se observa en el ODS 4.