Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del quinto de secundaria del colegio Miguel Grau Seminario, San Juan de Lurigancho, 2018

• Autor: Astohuayhua Pacheco, Fermín Germán
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/34490
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/34490
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Comprensión lectora; Nivel literal; Nivel inferencial; Nivel criterial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio tuvo como propósito general, determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. Miguel Grau Seminario, N° 0137, San Juan de Lurigancho, 2018, la población es de 120 estudiantes, la muestra se encuentra enmarcada en lo no probabilístico, censal, considerando las siguientes variables de estudio: Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora. El trabajo se fundamenta en las informaciones teóricas de la comprensión lectora en base a las TIC con la finalidad de establecer en la educación las bondades de las herramientas utilizadas en el ámbito educativo, de tal forma que esto sirva para reformular las actividades en la comprensión lectora. El tipo es descriptivo no experimental, diseño correlacional, la investigación es cuantitativa, puesto que las variables habrá que medirse según los valores numéricos, que se cuantifican y se someten al análisis estadístico así mismo para calcular los coeficientes de correlación mediante el estadístico Rho de Spearman. La muestra que se realizó en el trabajo de investigación, es no probabilística censal de 120 estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. Miguel Grau Seminario, N° 0137, San Juan de Lurigancho, 2018. Los resultados concluyen que existe una alta relación significativamente y positiva entre las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes de quinto de secundaria. (Rho de Spearman 0, 740), y con un p valor (p=0.000) menor al 0.05, el análisis de estos resultados hace posible la correlación entre las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes.