Educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023

• Autor: Barboza Mendoza, Wilson
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/122930
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/122930
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Servicio educativo; Calidad educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio nació a partir de la instauración del enfoque inclusivo en las instituciones educativas; por eso, el objetivo fue determinar la influencia de la educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023. La investigación fue de tipo cuantitativo y nivel explicativo, se utilizó el método hipotético-deductivo, diseño no experimental de corte transversal-causal. La población total fue de 680 padres de familia de primero a quinto grados y, la muestra estuvo conformada por 246 padres. La técnica empleada fue la encuesta, como instrumentos se usaron dos cuestionarios, una para cada variable en escala ordinal de Likert; su validación estuvo refrendado a juicio de tres expertos teniendo en cuenta criterios de evaluación para cada ítem, como es: claridad, coherencia y relevancia; en cuanto a la fiabilidad, esta pasó por la prueba del Alfa de Cronbach, obteniendo en la variable educación inclusiva 0,894 y en la variable servicio educativo 0,857, confirmando como suficiente y en un nivel alto la confiabilidad de los dos instrumentos. Finalmente, los resultados se obtuvieron mediante un proceso estadístico de análisis de regresión ordinal, cuyo valor de significancia fue de 0,000, menor al margen de error (0,05); en otras palabras, la educación inclusiva influye significativamente en el servicio educativo, ello fue fundamentado con los valores de la prueba Pseudo R2 de Cox y Snell (92,8%), y de Nagelkerke (92,9%) respectivamente, quedando demostrado en dichos porcentajes que la educación inclusiva es explicada por el servicio educativo.