Contexto familiar en estudiantes con dificultades en lecto escritura del nivel primaria, Lima, 2024

Descripción del Articulo

La investigación aportó al Objetivo de desarrollo sostenible cuatro, referido a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad ya que busco analizar el contexto familiar en estudiantes con dificultades en lecto escritura del nivel primaria, Lima, 2024. El estudio se realizó con un enfoq...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Grabiel Prado, Frida Estela
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163072
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/163072
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Contexto familiar
Lecto escritura
Competencias vinculadoras
Competencias formativas
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description La investigación aportó al Objetivo de desarrollo sostenible cuatro, referido a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad ya que busco analizar el contexto familiar en estudiantes con dificultades en lecto escritura del nivel primaria, Lima, 2024. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo de tipo básico empleando el diseño de investigación de estudio de caso, siendo el escenario el contexto familiar de los estudiantes de una escuela pública primaria de San Juan de Miraflores en Lima. Se utilizo una entrevista semiestructurada como técnica y un guion de 13 preguntas como instrumento aplicado a 14 padres de familia y para el análisis de resultado se utilizo el software .ATLAS ti 9 Los resultados mostraron nueve coeficientes: de coocurrencias cuyos valores fueron 0.68, 0.61, 0.58, 0.57., 0.52, 0.48, 0.48, 0.47 y 0.40 Las cuales se asociaron se vincularon en tres de las cuatro subcategorías previamente definidas que son las competencias vinculadoras, las competencias formativas y las competencias reflexivas respectivamente. Se concluyo de acuerdo al objetivo general que el contexto familiar es importante para el aprendizaje de los estudiantes con dificultades en lectoescritura.
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Se utilizo una entrevista semiestructurada como técnica y un guion de 13 preguntas como instrumento aplicado a 14 padres de familia y para el análisis de resultado se utilizo el software .ATLAS ti 9 Los resultados mostraron nueve coeficientes: de coocurrencias cuyos valores fueron 0.68, 0.61, 0.58, 0.57., 0.52, 0.48, 0.48, 0.47 y 0.40 Las cuales se asociaron se vincularon en tres de las cuatro subcategorías previamente definidas que son las competencias vinculadoras, las competencias formativas y las competencias reflexivas respectivamente. Se concluyo de acuerdo al objetivo general que el contexto familiar es importante para el aprendizaje de los estudiantes con dificultades en lectoescritura.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Problemas de AprendizajeProblemas de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVContexto familiarLecto escrituraCompetencias vinculadorasCompetencias formativasCompetencias reflexivashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Contexto familiar en estudiantes con dificultades en lecto escritura del nivel primaria, Lima, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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