Programa propedéutico sobre la metodología de autoaprendizaje del proyecto de educación a distancia y su influencia en el rendimiento académico, en el área de comunicación, de los alumnos y alumnas de primer grado de los centros de educación secundaria rural a distancia de la provincia de Morropón - Piura, 2006

• Autores: Chiroque Sánchez, Fanny, Yovera Espinoza, Ana Consuelo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2007
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/140717
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/140717
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Programa Propedéutico; Metodología de Autoaprendizaje; Estrategias de Autoaprendizaje; Educación a Distancia; Rendimiento Académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito principal del presente estudio consistió en determinar si el Programa Propedéutico sobre la Metodología de Autoaprendizaje del Proyecto de Educación a Distancia, dirigido a los alumnos y alumnas de primer grado de los Centros de Educación Secundaria Rural a Distancia de la provincia de Morropón ha influido en su Rendimiento Académico. Este Programa, se desarrolló a través de talleres sobre la Metodología de Autoaprendizaje, factor clave para asegurar el éxito académico de los alumnos y alumnas que se inician en la modalidad de Educación a Distancia. Se puso énfasis en el desarrollo de estrategias y habilidades de comprensión lectora para garantizar la gestión autónoma del aprendizaje, en el contexto de esta modalidad. La Población de estudio la constituyeron todos los alumnos (25) antes mencionados, de ambos sexos, y edades que fluctúan entre los 11 a 13 años de edad, y dos docentes - tutoras. Para comprobar la Hipótesis general “Los alumnos y alumnas de primer grado del Centro de Educación Secundaria Rural a Distancia Pueblo Nuevo de Campanas - Chulucanas que participaron del Programa Propedéutico sobre la Metodología de Autoaprendizaje del Proyecto de Educación a Distancia obtienen mejor Rendimiento Académico, con respecto a los alumnos y alumnas del Centro de Educación a Distancia Ternique a quienes no se le aplicó el Programa”, se siguió el diseño de preprueba y postprueba en el área de Comunicación, con dos grupos intactos, uno de ellos de Control. De esta manera ha quedado comprobado que dicho Programa ha tenido una influencia altamente significativa en el Rendimiento Académico de los alumnos y alumnas del grupo Experimental con respecto al grupo de Control. Finalmente, ha quedado demostrado en nuestra investigación que la variable independiente ha ejercido una influencia significativa (P<0.01) sobre la variable dependiente, lo que nos permite observar una mejora cualitativa en los tres aspectos de la investigación, posterior a la aplicación del Programa.