Liderazgo pedagógico influye en las estrategias educativas inclusivas en docentes de una institución educativa de San Juan de Lurigancho, 2025

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La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico en las estrategias educativas inclusivas desarrolladas por docentes de una institución educativa pública aportando así a la ODS 4 gestión educativa. Se realizo una investigación bajo un enfoque cuantitativo...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Castillon Orihuela, Rocio Gregoria
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170779
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/170779
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Liderazgo
Docente
Inclusión social
Estrategias educativas
Diversidad cultural
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description La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico en las estrategias educativas inclusivas desarrolladas por docentes de una institución educativa pública aportando así a la ODS 4 gestión educativa. Se realizo una investigación bajo un enfoque cuantitativo básico, nivel correlacional- causal y de diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 67 docentes, seleccionados mediante el muestreo no probabilístico por interés. Durante la etapa de recolección de datos se aplicaron cuestionarios estructurados, validados por juicio de expertos y con una adecuada confiabilidad. Los resultados revelaron que el 65.7% de los docentes percibió el LP como regular y el 29,9% las EEI también regulares, y el 34,3% percibió que LP es buena y 70.1% las EEI que son eficientes. Sin embargo, el análisis estadístico determinó que el LP no influyó de manera significativa en la aplicación de EEI. Concluyendo que, aunque los docentes valoran la importancia de un liderazgo centrado en lo pedagógico, este por sí solo no garantiza prácticas inclusivas efectivas. Esto invita a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer otros factores institucionales, formativos y personales que contribuyan a una inclusión educativa real, para promover la participación activa y equitativa de todos los estudiantes.
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Los resultados revelaron que el 65.7% de los docentes percibió el LP como regular y el 29,9% las EEI también regulares, y el 34,3% percibió que LP es buena y 70.1% las EEI que son eficientes. Sin embargo, el análisis estadístico determinó que el LP no influyó de manera significativa en la aplicación de EEI. Concluyendo que, aunque los docentes valoran la importancia de un liderazgo centrado en lo pedagógico, este por sí solo no garantiza prácticas inclusivas efectivas. Esto invita a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer otros factores institucionales, formativos y personales que contribuyan a una inclusión educativa real, para promover la participación activa y equitativa de todos los estudiantes.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVLiderazgoDocenteInclusión socialEstrategias educativasDiversidad culturalhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Liderazgo pedagógico influye en las estrategias educativas inclusivas en docentes de una institución educativa de San Juan de Lurigancho, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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