Gestión pedagógica en el desarrollo del talento, en aulas de primera infancia, Lima – 2024

• Autor: Collantes Alcalde, Juana Claribel
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162863
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162863
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desarrollo del talento; Primera infancia; Gestión pedagógica; Educación inicial; Inclusión; Diversidad; Investigación narrativa; Zonas desfavorecidas; Lima; Directores educativos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Fomentar el desarrollo del talento desde la primera infancia es crucial para el bienestar y progreso de los niños y el desarrollo sostenible de un país. El talento se define como la capacidad de desarrollar habilidades superiores en una o más áreas, evidenciado por un desempeño destacado. Contrario a la creencia popular, el talento se desarrolla a través de la interacción de factores personales, familiares, educativos y socioculturales. Por lo tanto, los talentos deben fortalecerse desde edades tempranas mediante una atención holística que brinde oportunidades de aprendizaje y desarrollo, respetando la diversidad y el ritmo de crecimiento de cada niño. Existen pocas investigaciones sobre la gestión pedagógica de los directores de instituciones de inicial en zonas desfavorecidas de Lima y cómo sus percepciones y experiencias influyen en la calidad de la educación y el cuidado integral de los niños en el marco del DIT (Gamarra y Villegas, 2021). Los directores son actores clave en el sistema educativo, ya que implementan la gestión educativa, supervisan y evalúan el trabajo de los docentes, administran recursos, coordinan con la comunidad e implementan políticas. Es crucial comprender sus historias de vida, creencias, valores, desafíos y estrategias para promover el desarrollo del talento en la primera infancia desde una perspectiva inclusiva, participativa y diversa. Se propone una investigación narrativa para conocer y comprender las experiencias de directivos de servicios de Ciclo I (0 a 36 meses) de Lima en zonas de pobreza. Este método cuantitativo se basa en los relatos de los sujetos sobre sus experiencias, con el fin de construir significado y conocimiento sobre su realidad (Connelly y Clandinin, 1990). Este enfoque reconoce la voz, la subjetividad, la agencia y la diversidad de los participantes, así como la complejidad, la temporalidad y la interconexión de sus experiencias.