Inteligencia emocional y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa de Huancapi, Ayacucho, 2023

Descripción del Articulo

El desarrollo de la investigación tuvo como objetivo determinar el nexo entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa de Huancapi, Ayacucho, 2023; llevado a cabo desde la propuesto de una investigación de tipo básico, enfoque cuantitativo,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Camizan Mondragon, Victoria Carolina
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/135319
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/135319
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
Aprendizaje autorregulado
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description El desarrollo de la investigación tuvo como objetivo determinar el nexo entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa de Huancapi, Ayacucho, 2023; llevado a cabo desde la propuesto de una investigación de tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel correlacional y de diseño no experimental, transversal, donde la población la conformaron 154 estudiantes de secundaria y mediante la aplicación de un muestreo probabilístico estratificado, se estableció que la muestra la conformaron 111 estudiantes, además, para recoger información se consideró la escala de inteligencia emocional propuesto por Merino-Soto et al. (2019) y la escala para el aprendizaje autorregulado desarrollado por Chávez y Merino (2015). Respecto a los resultados, se confirmó la existencia de nexo significativo entre las variables, porque la Sig. < ,05; por ello se rechazó la Ho, asimismo, el coeficiente rho = ,771; de tal manera se concluyó que, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, mayor el fomento del aprendizaje autorregulado en los estudiantes.
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Respecto a los resultados, se confirmó la existencia de nexo significativo entre las variables, porque la Sig. < ,05; por ello se rechazó la Ho, asimismo, el coeficiente rho = ,771; de tal manera se concluyó que, a mayor desarrollo de la inteligencia emocional, mayor el fomento del aprendizaje autorregulado en los estudiantes.Lima NorteEscuela de PosgradoAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligencia emocionalAprendizaje autorreguladoDesarrollo del aprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inteligencia emocional y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una institución educativa de Huancapi, Ayacucho, 2023info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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