Acompañamiento familiar y logro de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de una institución educativa de nuevo Chimbote - 2024

• Autor: Huerta Alcantara, Rita Mabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158465
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158465
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento familiar; Logro de aprendizajes; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar relación acompañamiento familiar y el logro de aprendizaje en estudiantes de educación primaria de una Institución Educativa de Nuevo Chimbote. El estudio se abordó desde una perspectiva del enfoque cuantitativa, diseño no experimental, nivel de estudio correlacional transversal, contando con una muestra de 160 educandos a quienes se suministró el cuestionario de acompañamiento familiar que está conformado por 24 ítems y 4 factores o dimensiones, fue creado por Cisneros (2024) y para el logro de aprendizaje se utilizó la rúbrica de evaluación de competencias del curso de matemática y comunicación. Estos instrumentos previamente fueron sometidos al rigor científico, aplicándose posteriormente a la muestra seleccionada que permitió el recojo de los datos para el tratamiento estadístico en la cual se concluye que existe relación entre el acompañamiento familiar y el logro de aprendizaje; en donde se halló una correlación a través del coeficiente de Spearman de .946 y un valor de significancia de p<.000. Así mismo, existe relación entre la dimensión responsabilidad en casa del acompañamiento familiar y el logro de aprendizaje través del coeficiente de correlación de Spearman de .771 y un nivel de significancia de p<.000.