Efectos de la ansiedad sobre el logro de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Qayarpachi, 2021

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La presente investigación tuvo como objetivo general conocer los efectos de la ansiedad sobre el logro de las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Qayarpachi; bajo una investigación básica de aspecto correlacional causal y una población conformada por 54 estudiantes del nivel sec...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ayme Callañaupa, Tonny Rolan
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/68940
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/68940
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Ansiedad en las matemáticas
Matemáticas - Estudios y enseñanza (secundaria)
Estudiantes de enseñanza secundaria
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description La presente investigación tuvo como objetivo general conocer los efectos de la ansiedad sobre el logro de las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Qayarpachi; bajo una investigación básica de aspecto correlacional causal y una población conformada por 54 estudiantes del nivel secundario y como muestra de estudio se tuvo a 21 estudiantes del 1er y 2do grado; la técnica de recojo de datos se realizó mediante una encuesta con el instrumento de escala de ansiedad hacia las matemáticas adaptada por Dorinda Mato Vásquez (2006), el cual nos sirvió para medir el nivel de ansiedad y en cuanto el recojo de información para medir el nivel de logro de las competencias se usó el informe de logros de competencias de los estudiantes emitido por la institución educativa. Los resultados obtenidos nos indican que la relación entre las dos variables es casi nula, mostrándonos una relación inversa muy baja entre la ansiedad y las competencias matemáticas; por lo que se considera que los efectos de ansiedad no generan efectos significativos en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes; desestimando de esa manera la hipótesis general.
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Los resultados obtenidos nos indican que la relación entre las dos variables es casi nula, mostrándonos una relación inversa muy baja entre la ansiedad y las competencias matemáticas; por lo que se considera que los efectos de ansiedad no generan efectos significativos en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes; desestimando de esa manera la hipótesis general.Lima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAnsiedad en las matemáticasMatemáticas - Estudios y enseñanza (secundaria)Estudiantes de enseñanza secundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Efectos de la ansiedad sobre el logro de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria de Qayarpachi, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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