Estilos De Aprendizaje Que Poseen Los Niños Y Niñas Del Cuarto Grado De Educación Primaria De La Institución Educativa Túpac Amaru Ii N° 16498 Del Distrito De Huarango, 2014

• Autor: Vera Nieto, Aníbal
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/11150
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/11150
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de Aprendizaje; evaluación; aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación realizada, tuvo como objetivo general determinar los estilos de aprendizaje, según el modelo de Kolb, que poseen los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Túpac Amaru II N° 16498 del Distrito de Huarango, 2014. El estudio fue de carácter descriptivo, empleándose un diseño no experimental; se trabajó con una muestra de 24 unidades de análisis. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta con su instrumento el cuestionario sobre estilos de aprendizaje, elaborado por el responsable de la investigación, estructurado en 32 ítems, distribuidos equitativamente entre las 4 dimensiones. Los datos obtenidos fueron procesados mediante la estadística descriptiva, utilizando el programa informático Excel. Los resultados obtenidos indican que: el 38% de niños y niñas tienen un estilo activo de aprendizaje, el 8% estilo teórico, el 25% son aprendices reflexivos y el 29% tienen un estilo pragmático de aprendizaje. Es decir, que de los 24 niños y niños 9 tienen un estilo activo de aprendizaje, 2 estilo teórico, 6 con estilo reflexivo y 7 con un estilo pragmático. Determinando entonces, que la mayoría de los niños y niñas del aula del cuarto grado B tienen estilos de aprendizaje activo, seguido en menor porcentaje por los de estilo pragmático.