Estrategias de liderazgo directivo para mejorar la calidadeducativa en docentes de una institución educativa de Cañaris, 2025

• Autor: Mera Idrogo, Irma Diana
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170504
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170504
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pertinencia de la educación; Eficiencia de la educación; Planificador de la educación; Administrador de la Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio se orientó al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad, mediante la propuesta de un programa de estrategias de liderazgo directivo para mejorar la calidad educativa en docentes de una institución educativa rural del distrito de Cañaris en el año 2025. Se plantearon tres objetivos específicos: diagnosticar la calidad educativa considerando las dimensiones de equidad, pertinencia, relevancia, eficacia y eficiencia; diseñar un programa de liderazgo contextualizado; y validar su efectividad como herramienta de mejora. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-propositivo. La población estuvo conformada por 20 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario de 25 ítems. Los resultados evidenciaron percepciones altas sobre la calidad educativa: 60 % en equidad, 90 % en pertinencia y relevancia, y 95 % en eficacia. No obstante, dichas percepciones contrastan con los resultados obtenidos en evaluaciones censales recientes, que revelan bajos niveles de aprendizaje estudiantil. El programa propuesto, fundamentado en el enfoque de liderazgo transformacional, fue valorado positivamente por expertos. Se concluye que un liderazgo directivo estratégico, transformador y contextualizado puede contribuir significativamente a revertir los bajos niveles de logro y promover mejoras sostenibles en la calidad educativa de las instituciones rurales.