Comunicación familiar y déficit de atención en estudiantes del quinto año secundaria de una I.E. Comas, 2022

Descripción del Articulo

Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre comunicación familiar y déficit de atención en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa de Comas, 2022. Su tipo fue básico, se enmarca en el enfoque cuantitativo, diseño no experimental de alcance descri...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Herrera Matos, Maria Luz
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/104907
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Relaciones interpersonales
Educación básica
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description Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre comunicación familiar y déficit de atención en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa de Comas, 2022. Su tipo fue básico, se enmarca en el enfoque cuantitativo, diseño no experimental de alcance descriptivo correlacional y de corte temporal transversal, con una población censal de 70 estudiantes. Su técnica fue la encuesta y el instrumento ha sido el cuestionario. Respecto a este último, la comunicación familiar se midió con la Escala de Olson et al., mientras que el déficit de atención fue medido con un cuestionario elaborado por Vallejo (2019). Ambos instrumentos cuentan con validez de contenido y una fuerte confiabilidad. Se obtuvo como resultados: predomina el nivel medio en comunicación familiar (61,4%) y déficit de atención (42,9%), existe una correlación muy alta (rho= 0,996) entre comunicación familiar y déficit de atención, existe una correlación alta (rho= 0,823) entre comunicación familiar y déficit de atención, existe una correlación alta (rho= 0,903) entre comunicación familiar e hiperactividad-impulsividad, existe una correlación muy alta (rho= 0,953) entre comunicación familiar y trastorno de conducta. Por tanto, se concluye aceptando la hipótesis alterna con un 99% de confianza.
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Se obtuvo como resultados: predomina el nivel medio en comunicación familiar (61,4%) y déficit de atención (42,9%), existe una correlación muy alta (rho= 0,996) entre comunicación familiar y déficit de atención, existe una correlación alta (rho= 0,823) entre comunicación familiar y déficit de atención, existe una correlación alta (rho= 0,903) entre comunicación familiar e hiperactividad-impulsividad, existe una correlación muy alta (rho= 0,953) entre comunicación familiar y trastorno de conducta. Por tanto, se concluye aceptando la hipótesis alterna con un 99% de confianza.Lima NorteEscuela de PosgradoGestión y calidad educativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRelaciones interpersonalesEducación básicaInstituciones educativasEducación secundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Comunicación familiar y déficit de atención en estudiantes del quinto año secundaria de una I.E. Comas, 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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