Estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023
Descripción del Articulo
La presente investigación denominada “Estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre las estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nive...
Autor: | |
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Formato: | tesis de grado |
Fecha de Publicación: | 2024 |
Institución: | Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI |
Repositorio: | UCT-Institucional |
Lenguaje: | español |
OAI Identifier: | oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/6108 |
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La presente investigación denominada “Estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre las estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023. El estudio fue de tipo descriptivo no experimental, teniendo un enfoque cuantitativo y diseño correlacional transversal; la muestra se constituyó por 26 docentes del área de matemática pertenecientes a instituciones educativas del nivel secundario. Los instrumentos fueron dos cuestionarios de escala valorativa concerniente a estrategias didácticas y resolución de problemas de cantidad. Teniendo como resultados que en las variables estrategias didácticas y resolución de problemas de cantidad se encuentra el nivel de significación p-valor = 0.001, obteniendo un valor menor al nivel de significancia estimado 0.05 (p < 0.05) de este modo, se rechaza la hipótesis nula, aceptando la hipótesis de investigador, por lo cual se concluye que existe una correlación directa, obteniendo así un coeficiente de correlación de Pearson de 0.633, lo cual indica que existe una correlación positiva alta, es decir, a mayor probabilidad del uso de estrategias didácticas mejor logros en la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023. |
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Teniendo como resultados que en las variables estrategias didácticas y resolución de problemas de cantidad se encuentra el nivel de significación p-valor = 0.001, obteniendo un valor menor al nivel de significancia estimado 0.05 (p < 0.05) de este modo, se rechaza la hipótesis nula, aceptando la hipótesis de investigador, por lo cual se concluye que existe una correlación directa, obteniendo así un coeficiente de correlación de Pearson de 0.633, lo cual indica que existe una correlación positiva alta, es decir, a mayor probabilidad del uso de estrategias didácticas mejor logros en la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023.application/pdfspaUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVIPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Estrategias didácticas, resolución de problemas, matemáticahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias didácticas y la resolución de problemas de cantidad en el nivel secundario de instituciones educativas de Huancabamba 2023info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UCT-Institucionalinstname:Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVIinstacron:UCTSUNEDULicenciada en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y FísicaFacultad de HumanidadesPrograma de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Físicahttps://orcid.org/0009-0004-1073-604372746688https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalPrograma de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y FísicaChimpen Ciurlizza, Sergio Juan PastorDe la Cruz Rodríguez, Rodri DemusVelasquez Cueva, Héctor Israel47350571LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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