Estrategias de terapia de lenguaje en niños de inicial con Discapacidad Intelectual para Mejorar su Comunicación

• Autores: Alvarado Gamarra, Rosa Zulema, Rojas Carranza, Lucia Nelida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/13403
• Enlace del recurso: https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/13403
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lenguaje; Terapia; Discapacidad; Comunicación.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este estudio fue analizar de manera sistemática la eficacia de las estrategias de terapia de lenguaje aplicadas a niños de nivel inicial con discapacidad intelectual, tomando como base la evidencia científica publicada entre los años 2019 y 2024. Se trata de una investigación de tipo básica con un diseño de revisión sistemática, desarrollada conforme a los lineamientos PRISMA 2020. La recopilación de información se llevó a cabo en bases de datos académicas como Scopus, PubMed, Web of Science, Scielo y Redalyc, mediante el uso de operadores booleanos y criterios específicos de inclusión y exclusión. Tras aplicar estos filtros, se seleccionaron 16 artículos que cumplían con los objetivos y parámetros metodológicos establecidos. Los hallazgos revelan que las estrategias más eficaces son aquellas que integran enfoques multisensoriales, el uso de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), apoyos visuales y la participación activa de la familia. Estas intervenciones han demostrado mejoras significativas en la expresión verbal, la comprensión del lenguaje y la interacción social de los niños. Sin embargo, también se identificaron limitaciones importantes, como la escasa contextualización de las estrategias, la falta de formación especializada en los docentes y la insuficiencia de recursos disponibles. En conclusión, se resalta la necesidad de que las terapias del lenguaje sean adaptadas al contexto sociocultural, aplicadas de manera sistemática y orientadas a las necesidades particulares de cada niño, con el fin de contribuir a una inclusión educativa efectiva.