Estrategias para detectar los problemas de dislexia en niños del nivel primaria

• Autor: Alvarez Romero, Lily Paula
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/11841
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/11841
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: dislexia, estrategias de detección, aprendizaje lector, revisión sistemática, educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación, Estrategias para identificar problemas de dislexia en niños de primaria, buscó conocer las maneras más eficaces para identificar de manera temprana la dislexia. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura (RSL) de enfoque cualitativo, guiándose en la metodología del protocolo PRISMA 2020. La revisión analizó 15 artículos científicosos publicados entre 2021 y 2025, los cuales fueron seleccionados de bases de datos académicas como SCOPUS, PubMed, ERIC, SciELO y Google Scholar. De este análisis se identificaron tres enfoques principales de detección: (1) neurocognitivo, utilizando pruebas estandarizadas, neuroimagen y estudios genéticos; (2) psicopedagógico, con cribado en el aula, intervención fonológica y formación docente; y (3) tecnológico, con videojuegos, aplicaciones móviles y sistemas de IA para analizar patrones de lectura. La combinación de estos enfoques proporciona la justificación para desarrollar prácticas pedagógicas contextualizadas y preocupadas por la inclusión y la igualdad de oportunidades en el aprendizaje de la lectura. En suma, identificar tempranamente la dislexia desde una perspectiva multidimensional es esencial para garantizar la continuidad y el éxito escolar en la educación primaria peruana.