Mejorando las estrategias de comprensión lectora y producción de textos a través del plan lector en los estudiantes de la I.E. Rufino Colado Fernández de Chilcaraccra, distrito de Talavera, provincia de Andahuaylas

• Autor: Castillo Obregón, Dionicio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Antonio Ruiz de Montoya
• Repositorio: UARM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/400
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12833/400
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Innovaciones educativas; Comprensión de lectura; Producción de textos; Institución Educativa Rufino Colado Fernández (Talavera); Centro Poblado Chillcaraccra (Apurímac, Perú); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Para mejorar la comprensión lectora y la producción de textos todos los docentes de las diferentes áreas aplicaremos en nuestras sesiones de aprendizaje, lectura de textos a manera de motivación, con la finalidad de incentivar los hábitos de lectura en los estudiantes. El presente proyecto de innovación consiste en la aplicación de las técnicas del Plan lector, Kioscos de lectura, que consiste en la práctica de la lectura 2 veces a la semana en un tiempo de 30 minutos, donde realizamos todos los integrantes de la comunidad educativa, los Kioscos de lectura funcionan en horas de recreo y están a cargo de una comisión conformada por los estudiantes de cada grado, donde ellos atienden a los estudiantes en un espacio debidamente adecuado en el patio para los estudiantes que desean realizar la lectura y también al inicio de la sesión todos los docentes realizan una lectura breve con los estudiantes a manera de motivación. Las acciones y estrategias que se aplican es para la mejora los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa, en el marco del nuevo currículo afianzando el desarrollo de competencias y capacidades, realizando jornadas de trabajo con los docentes en las jornadas de reflexión y trabajo colegiado para ver el avance de los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora y producción de textos, concretando cada docente en su área al realizar la producción de textos de acuerdo al tema desarrollado. La participación del docente es muy importante para que los alumnos avancen en este aspecto, este avance supone hacer reflexiones reiterativas y continuas sobre los aspectos del lenguaje involucrados en la lectura y la escritura, así como crear las condiciones para que los alumnos vayan apropiándose de los procesos e incorporen progresivamente formas más apropiadas de usar el lenguaje Por lo tanto, el presente proyecto es netamente de carácter pedagógico, por ello, consideramos fundamental que todo el profesorado llegue a una serie de acuerdos que permitan que el camino sea más sencillo. Este hecho justifica la necesidad de elaborar un Plan de “Fomento de la Lectura” que recoja desde la forma en que pretendemos que nuestros estudiantes se acerquen al aprendizaje de la herramienta de la lectura hasta el modo en el que vamos a intentar despertar en él el gusto por leer.