Comprensión Lectora y sus efectos en el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Pública 70565 Juliaca 2013
Descripción del Articulo
Palabras clave: Comprensión lectora, lecto escritura, Desarrollo de competencias, comprensión de textos
Autor: | |
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Formato: | tesis de maestría |
Fecha de Publicación: | 2015 |
Institución: | Universidad Andina Néstor Cáceres Velasquez |
Repositorio: | UANCV-Institucional |
Lenguaje: | español |
OAI Identifier: | oai:repositorio.uancv.edu.pe:UANCV/313 |
Enlace del recurso: | http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/313 |
Nivel de acceso: | acceso abierto |
Materia: | Aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del Primer Grado de la Institución Educativa Pública 70565 Juliaca Comprensión Lectora Efecto en el aprendizaje de la lectoescritura |
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Nuestro trabajo de investigación educativa, analiza la relación existente entre la comprensión lectora y la lecto-escritura en los niños del primer grado de educación primaria de la I.E. N° 70565 “Manuel Muñes Butrón“ de Juliaca 2013. Considerando que en la actualidad vivimos en la sociedad de la información y la revolución científico-tecnológica, la única forma de desarrollar nuestros constructos mentales es a través de la lectura, es mas en el caso de los niños la comprensión lectora conlleva a lograr mejores aprendizajes significativos. Para cumplir nuestro propósito; analizar esta relación, se aplicaron instrumentos de recolección de datos como las pruebas de entrada y salida dirigidos en ambos casos a los estudiantes a fin de percibir la situación de los conformantes de la muestra. En la presente investigación, se trabajó con una población de ciento veinte (cincuenta por ciento de muestra) de estudiantes del primer grado para probar la hipótesis se optó por el diseño descriptivo correlacional, cuyos instrumentos utilizados para evaluar cada variable fueron las evaluaciones indicadas. El procesamiento estadístico se desarrolló mediante el análisis e interpretación de la información utilizando para el caso la estadística descriptiva e inferencial, cuyos resultados se presentan a través de cuadros y gráficos estadísticos. Los resultados obtenidos se procesaron estadísticamente, concluyendo que existe relación directa altamente significativa entre la comprensión lectora y la lecto-escritura; cuyos resultados se ven reflejados en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes en donde el 52,2% se encuentran en un nivel alto, el 29% en un nivel medio y el 18,8% en un nivel bajo, mientras que, en relación a la comprensión lectora, el 84,1% se encuentran en un nivel bueno, y el 15,9% en un nivel regular. |
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La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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