Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar en el área de comunicación integral en los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº30221 – Satipo – 2014

Descripción del Articulo

La presente investigación resolvió la incógnita ¿Qué relación existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014? Tuvo objetivo general determinar la relación que existe...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ñaupari Matamoros, Lucila
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Repositorio:UNDAC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.undac.edu.pe:undac/2485
Enlace del recurso:http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/2485
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Rendimiento escolar
Comunicación integral
Ciencias de la Educación
Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía)
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description La presente investigación resolvió la incógnita ¿Qué relación existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014? Tuvo objetivo general determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. La hipótesis de la investigación fue: existe una relación positiva entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar en el área de Comunicación Integral en los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. El tipo de investigación fue Aplicada descriptiva y para su desarrollo se utilizó el método descriptivo simple en la que tendremos como variable 1 a los estilos de aprendizaje y como variable 2 al rendimiento escolar de los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. La población se conformó por alumnos del 5º grado secciones A, B y C (70alumnos) de Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014y la muestra son dos secciones del 5to grado A y B (49 alumnos) de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. Para la recolección de datos haremos se hizo uso de: la observación, la técnica del análisis documental, fichas de diagnóstico la técnica de la psicometría. En el tratamiento y análisis estadístico se hizo uso de los gráficos tablas y medidas de tendencia central, así mismo de la Z de Gauss y el análisis de varianza. Arribando a la siguiente conclusión: No existe relación positiva entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014.
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El tipo de investigación fue Aplicada descriptiva y para su desarrollo se utilizó el método descriptivo simple en la que tendremos como variable 1 a los estilos de aprendizaje y como variable 2 al rendimiento escolar de los alumnos del 5º grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. La población se conformó por alumnos del 5º grado secciones A, B y C (70alumnos) de Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014y la muestra son dos secciones del 5to grado A y B (49 alumnos) de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014. Para la recolección de datos haremos se hizo uso de: la observación, la técnica del análisis documental, fichas de diagnóstico la técnica de la psicometría. En el tratamiento y análisis estadístico se hizo uso de los gráficos tablas y medidas de tendencia central, así mismo de la Z de Gauss y el análisis de varianza. Arribando a la siguiente conclusión: No existe relación positiva entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos del 5to grado de la Institución Educativa Nº 30221 – Satipo - 2014.Submitted by PERALTA VARGAS Carlos (cperaltav@undac.edu.pe) on 2022-05-09T23:38:30Z No. of bitstreams: 1 T026_21004559_M.pdf: 792857 bytes, checksum: bc358369f8d867471d49109eab4c14f2 (MD5)Made available in DSpace on 2022-05-09T23:38:30Z (GMT). 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