Impact of Job Satisfaction and Stress on Organizational Commitment among Teachers in Schools in Southern Lima
Descripción del Articulo
The objective of this research was to determine the predictive capacity of job satisfaction and stress on the organizational commitment of teachers from educational institutions in South Lima. A total of 150 teachers from various institutions participated, including males (n = 48) and females (n = 1...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/1910 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1910 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Organizational Commitment Stress Job Satisfaction Teachers Compromiso organizacional Estrés Satisfacción laboral Docentes |
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Impact of Job Satisfaction and Stress on Organizational Commitment among Teachers in Schools in Southern Lima Impacto de la satisfacción y el estrés laboral sobre el compromiso organizacional en docentes de colegios de Lima Sur |
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Chauca Calvo, Max Hamilton |
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Organizational Commitment Stress Job Satisfaction Teachers Compromiso organizacional Estrés Satisfacción laboral Docentes |
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Organizational Commitment Stress Job Satisfaction Teachers Compromiso organizacional Estrés Satisfacción laboral Docentes |
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The objective of this research was to determine the predictive capacity of job satisfaction and stress on the organizational commitment of teachers from educational institutions in South Lima. A total of 150 teachers from various institutions participated, including males (n = 48) and females (n = 102). Using a quantitative approach with a non-experimental design and predictive scope, a survey was administered comprising three questionnaires to measure job stress, job satisfaction, and organizational commitment. Multiple regression analysis demonstrated the predictive capacity of the model, with job satisfaction as the primary source of variability, explaining up to 46.2% of the variance in organizational commitment among teachers from educational institutions (Adjusted R² = .459; p < .001). Job satisfaction emerged as the only significant predictor (β = 0.68, t = 11.041, p < .001), showing a large effect size (η²p = 0.403), while job stress did not significantly contribute to the regression model. Furthermore, no sociodemographic factors were detected that interacted in the model, regardless of working conditions, working hours, presence of children, education, or physical activity. The results concluded that job satisfaction significantly influenced organizational commitment; it is recommended that the sample be expanded and its influence analyzed in other contexts, along with stress and other possible social determinants. |
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Impact of Job Satisfaction and Stress on Organizational Commitment among Teachers in Schools in Southern LimaImpacto de la satisfacción y el estrés laboral sobre el compromiso organizacional en docentes de colegios de Lima SurOtoya Tafur, Candice CatherineChauca Calvo, Max Hamilton Organizational CommitmentStressJob SatisfactionTeachersCompromiso organizacionalEstrésSatisfacción laboralDocentesThe objective of this research was to determine the predictive capacity of job satisfaction and stress on the organizational commitment of teachers from educational institutions in South Lima. A total of 150 teachers from various institutions participated, including males (n = 48) and females (n = 102). Using a quantitative approach with a non-experimental design and predictive scope, a survey was administered comprising three questionnaires to measure job stress, job satisfaction, and organizational commitment. Multiple regression analysis demonstrated the predictive capacity of the model, with job satisfaction as the primary source of variability, explaining up to 46.2% of the variance in organizational commitment among teachers from educational institutions (Adjusted R² = .459; p < .001). Job satisfaction emerged as the only significant predictor (β = 0.68, t = 11.041, p < .001), showing a large effect size (η²p = 0.403), while job stress did not significantly contribute to the regression model. Furthermore, no sociodemographic factors were detected that interacted in the model, regardless of working conditions, working hours, presence of children, education, or physical activity. The results concluded that job satisfaction significantly influenced organizational commitment; it is recommended that the sample be expanded and its influence analyzed in other contexts, along with stress and other possible social determinants.El objetivo de la investigación fue determinar la capacidad predictiva de la satisfacción y estrés laboral sobre el compromiso organizacional de docentes de instituciones educativas de Lima Sur. Participaron 150 docentes de distintas instituciones educativas, entre varones (n = 48) y mujeres (n = 102). Sobre un enfoque cuantitativo de diseño no experimental y alcance predictivo, se les aplicó una encuesta que incluyó como medidas tres cuestionarios para medir de estrés laboral, satisfacción laboral y compromiso organizacional. El análisis de regresión múltiple evidenció la capacidad predictiva del modelo, el cual involucró como fuente principal de variabilidad a la satisfacción laboral, explicando hasta un 46.2% de la varianza del compromiso organizacional de los docentes de las instituciones educativas (R2 Ajustado = .459; p < .001). La satisfacción laboral emergió como el único predictor significativo (β = 0.68, t = 11.041, p < .001), con un tamaño del efecto grande (η²p = 0.403). El estrés laboral no mostró un aporte significativo al modelo de regresión. Además de ello, no fueron detectados factores sociodemográficos que hicieran interacción en el modelo, a pesar de las condiciones laborales, horas de trabajo, presencia de hijos, formación o práctica de alguna actividad física. Sobre los resultados se concluyó que la satisfacción laboral influyó de manera importante sobre el compromiso organizacional; recomendándose ampliar la muestra y analizar la influencia en otros contextos junto con el estrés y otros posibles determinantes sociales.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2025-09-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/191010.20511/pyr2025.v13.1910Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 13 (2025): January - December; e1910Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 13 (2025): Enero - Diciembre; e1910Propósitos y Representaciones; Vol. 13 (2025): Enero - Diciembre; e19102310-46352307-799910.20511/pyr2025.v13reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspahttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1910/1930/*ref*/Acevedo, E. A., & De La Cruz, R. A. (2023). Estrés percibido, engagement y satisfacción laboral en colaboradores de una empresa dedicada al rubro farmacéutico de la ciudad de Lima [Tesis de licenciatura, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional de la UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/110678/*ref*/Ale, O. V., Mazarelli, M. A., & Robles, V. S. (2019). El malestar docente [Tesis doctoral. Universidad Nacional de Mar del Plata]. 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