List of the Saber 11 Test, admission exam, academic average, saber protest of students of the psychology program of the University of Magdalena
Descripción del Articulo
Introduction: The quality of higher education in Colombia is measured through the indicators that the Saber-Pro Tests show, this exam evaluates generic and specific competencies of the future professional in psychology, therefore, in this research the analysis of the relationship between the academi...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1421 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Educación superior Saber Pro Saber 11 Colombia desempeño académico Ensino superior Colômbia desempenho acadêmico Higher education academic performance |
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List of the Saber 11 Test, admission exam, academic average, saber protest of students of the psychology program of the University of Magdalena Relación de la prueba Saber 11, examen de admisión, promedio académico, prueba saber pro de estudiantes del programa de psicología de la Universidad del Magdalena Relação do teste Saber 11, exame de admissão, média acadêmica teste de admissão, média acadêmica, saber pro dos alunos do curso de psicologia da Universidade de Magdalena |
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List of the Saber 11 Test, admission exam, academic average, saber protest of students of the psychology program of the University of Magdalena Iguarán Jiménez, Amanda Miguel Educación superior Saber Pro Saber 11 Colombia desempeño académico Ensino superior Saber Pro Saber 11 Colômbia desempenho acadêmico Higher education Saber Pro Saber 11 Colombia academic performance |
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Iguarán Jiménez, Amanda Miguel Cabas-Manjarrés, María Fernanda Paba Barbosa, Carmelina Diazgranados Rincones, Paola Iguarán Jiménez, Amanda Miguel Cabas-Manjarrés, María Fernanda Paba Barbosa, Carmelina Diazgranados Rincones, Paola Iguarán Jiménez, Amanda Miguel Cabas-Manjarrés, María Fernanda Paba Barbosa, Carmelina Diazgranados Rincones, Paola |
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Introduction: The quality of higher education in Colombia is measured through the indicators that the Saber-Pro Tests show, this exam evaluates generic and specific competencies of the future professional in psychology, therefore, in this research the analysis of the relationship between the academic average, the results obtained in the admission exam, the Saber 11 Tests, the Saber Pro Tests and the academic average of Psychology students at the University of Magdalena. Methods: All students who were admitted between 2012 and 2016 were selected, being 246 female and 86 male, multivariate analysis was used. Objective: to establish the relationship with performance in the SABER PRO standardized test for psychology. Results: The analysis that was carried out was with the 2012 admission cohort by Chi-square of Saber-Pro and the variables of the scores and sociodemographics, finding a statistically significant association between the Saber Pro quartiles and the quartiles of the scores of admission. |
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Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 No. 2 (2023): July - December; e1421 Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 Núm. 2 (2023): julio - diciembre; e1421 Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; v. 17 n. 2 (2023): julho - dezembro; e1421 2223-2516 reponame:Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas instname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas instacron:UPC |
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List of the Saber 11 Test, admission exam, academic average, saber protest of students of the psychology program of the University of MagdalenaRelación de la prueba Saber 11, examen de admisión, promedio académico, prueba saber pro de estudiantes del programa de psicología de la Universidad del MagdalenaRelação do teste Saber 11, exame de admissão, média acadêmica teste de admissão, média acadêmica, saber pro dos alunos do curso de psicologia da Universidade de MagdalenaIguarán Jiménez, Amanda MiguelCabas-Manjarrés, María FernandaPaba Barbosa, CarmelinaDiazgranados Rincones, PaolaIguarán Jiménez, Amanda MiguelCabas-Manjarrés, María FernandaPaba Barbosa, CarmelinaDiazgranados Rincones, PaolaIguarán Jiménez, Amanda MiguelCabas-Manjarrés, María FernandaPaba Barbosa, CarmelinaDiazgranados Rincones, PaolaEducación superiorSaber Pro Saber 11Colombiadesempeño académicoEnsino superiorSaber ProSaber 11Colômbiadesempenho acadêmicoHigher educationSaber ProSaber 11Colombiaacademic performanceIntroduction: The quality of higher education in Colombia is measured through the indicators that the Saber-Pro Tests show, this exam evaluates generic and specific competencies of the future professional in psychology, therefore, in this research the analysis of the relationship between the academic average, the results obtained in the admission exam, the Saber 11 Tests, the Saber Pro Tests and the academic average of Psychology students at the University of Magdalena. Methods: All students who were admitted between 2012 and 2016 were selected, being 246 female and 86 male, multivariate analysis was used. Objective: to establish the relationship with performance in the SABER PRO standardized test for psychology. Results: The analysis that was carried out was with the 2012 admission cohort by Chi-square of Saber-Pro and the variables of the scores and sociodemographics, finding a statistically significant association between the Saber Pro quartiles and the quartiles of the scores of admission.Introducción: La calidad de la educación superior en Colombia se mide a través de los indicadores que arrojan las Pruebas Saber-Pro, este examen evalúa competencias genéricas y específicas del futuro profesional en psicología, por ello, en esta investigación se realizó el análisis de la relación entre el promedio académico, los resultados obtenidos en el examen de admisión, las Pruebas Saber 11, las Pruebas Saber Pro y promedio académico de los estudiantes de Psicología de la Universidad del Magdalena. Métodos: Se seleccionaron todos los estudiantes que fueron admitidos entre el año 2012 y el 2016, siendo 246 del género femenino y 86 del género masculino, se utilizó análisis multivariado. Objetivo: establecer la relación con el rendimiento en la prueba estandarizada SABER PRO para psicología. Resultados: El análisis que se realizó fue con la cohorte de ingreso 2012 por Ji-cuadrado del Saber-Pro y las variables de los puntajes y las sociodemográficas, encontrando una asociación estadísticamente significativa entre los cuartiles de Saber Pro y los cuartiles de los puntajes de admisión.Introducción: La calidad de la educación superior en Colombia se mide a través de los indicadores que arrojan las Pruebas Saber-Pro, este examen evalúa competencias genéricas y específicas del futuro profesional en psicología, por ello, en esta investigación se realizó el análisis de la relación entre el promedio académico, los resultados obtenidos en el examen de admisión, las Pruebas Saber 11, las Pruebas Saber Pro y promedio académico de los estudiantes de Psicología de la Universidad del Magdalena. Métodos: Se seleccionaron todos los estudiantes que fueron admitidos entre el año 2012 y el 2016, siendo 246 del género femenino y 86 del género masculino, se utilizó análisis multivariado. Objetivo: establecer la relación con el rendimiento en la prueba estandarizada SABER PRO para psicología. Resultados: El análisis que se realizó fue con la cohorte de ingreso 2012 por Ji-cuadrado del Saber-Pro y las variables de los puntajes y las sociodemográficas, encontrando una asociación estadísticamente significativa entre los cuartiles de Saber Pro y los cuartiles de los puntajes de admisión.Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC2023-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlapplication/pdfapplication/epub+zipapplication/epub+ziphttps://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/142110.19083/ridu.2023.1421Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 No. 2 (2023): July - December; e1421Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; Vol. 17 Núm. 2 (2023): julio - diciembre; e1421Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria; v. 17 n. 2 (2023): julho - dezembro; e14212223-2516reponame:Revistas - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCspaenghttps://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421/1628https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421/1641https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421/1682https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421/1721https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/1421/1713Derechos de autor 2023 Amanda Miguel Iguarán Jiménez, María Fernanda Cabas-Manjarrés, Carmelina Paba Barbosa, Paola Diazgranados Rinconeshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/14212024-10-29T00:34:56Z |
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